Construcción social del conocimiento y teorias de la educación

UNIVERSIDAD PEDAGOGÍCA DE DURANGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94

FICHAS DE LECTURA

INVESTIGACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA

NOMBRE DEL ALUMNO (A): DIAZ DEL VILLAR MARIANA GUADALUPE

MAESTRO- ASESOR: MARIA DEL REFUGIO SOTO

TERCER SEMESTRE GRUPO “A”

GUTIERREZ L. Competencias para la vida (11- 19). Características del plan y los programas de estudio 1º grado. MÉXICO DF. SEP2009, Argentina 28, centro.
En este contexto nos ofrece contribuir y mejorar las competencias de manera de vivir y convivir en una sociedad compleja. El uso de herramientas para pensar, como el lenguaje, tecnología, los símbolos y el propio conocimiento como actuar en grupo heterogéneo y autónomo.
1.-Competencias para el aprendizaje permanente: Implica en aprender, asumir y dirigir elaprendizaje el propio aprendizaje y así comprender la realidad.
2.- Competencias para el manejo de la información: Aquí sé si matiza la información con pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos.
3.- Competencias para el manejo de situaciones: es la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida.
4.- Competencias para la convivencia: Implican comunicarse con eficacia; trabajaren equipo y sus cambios personales y del mundo.
5.-Competencias para la vida en sociedad: La capacidad para decidir y proceder a favor de la democracia y así tomando en cuenta las implicaciones sociales.
Perfil de egreso del estudiante de la educación
1.- Definir el tipo de ciudadano
2.-Ser un referente a las orientaciones didácticas que guían el estudio de las asignaturas.
3.- Servir debasa para el proceso educativo.
Mapa Curricular
Para fines de campos formativos de la educación básica: Lenguaje, comunicación, pensamiento, exploración y comprensión del mundo que les rodea.

Conclusiones:
Como propósito es lograr que los niños aprendan a trabajar de manera individual y así lograr la colaboración de competencias orales.
Comparten de manera transversal las propuestas didácticaspara así desarrollar las competencias necesarias como personal, social, científica, ciudadana y artística.

http://www.muyzorras.com/noti/polvo-fotocopiadora-1791.shtml

VARGAS, S. Organización de prácticas del lenguaje en ámbitos. (11- 25). Características del plan y los programas de estudio 2º grado. MÉXICO DF. SEP 2009, Argentina 28, centro.
Se busca que el estudiante clasifique parasaber si es capaz de reconocer características de las experiencias cotidianas, al igual que el ámbito del ambiente y la salud.
Organización de Practicas del lenguaje en ámbitos
Las prácticas del lenguaje se han agrupado entre ámbitos:
Ámbito: estudio. Aprendan a emplear los recursos de los textos expositivos para los manejos de información.
Ámbito: literatura. Se busca promover a los niños laliteratura infantil y sus posibilidades recreativas.
Ámbito: Participación comunitaria y familiar. Se pondrá en énfasis que los niños empleen los diferentes tipos textuales con la finalidad de emplear, periódicos, agendas, recibos, formularios, etc.
Propósitos de reflexión y práctica:
No deben ser interpretados como la enseñanza tradicional como las letras, la gramática o el vocabulario, endonde se priorizaba la enseñanza directa del sonido tanto como de letras y silabas.
Organizar el tiempo escolar:
Para poder cumplir con los propósitos es necesario distribuir el tiempo a través de diferentes modalidades como lo grupal, individual o en pequeños grupos.
Promover que los alumnos participen.
El docente deberá ayudar a establecer estrategias para el alumno, una manera es resolverproblemas empleando los conocimientos y también que accedan a tipos de información novedosa y textual.
Evaluar el desarrollo de las actividades
En este sentido para evaluar en el entendido de los logros de los niños por medio de actividades, proyectos y ambiente también tomar en cuenta: participación de los alumnos, la facilidad de tareas, decisiones que toman, la seguridad en su participación...