Construccion De Ciudadania
Páginas: 7 (1579 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2011
Tramo de Formación Pedagógica para Técnicos y Profesionales en Nivel Medio
Ciclo 2011 – 1° Año - COMISION 1
CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
Consigna de trabajo
Teniendo en cuenta el Diseño Curricular de Construcción de Ciudadanía para la ES,
• resalte los aspectos más relevantes del mismo teniendo en cuenta los fundamentos de la propuesta
• el encuadre teórico y metodológico y losámbitos de la materia.
• Opine sobre el rol docente en este espacio curricular.
• El papel del estado en la promoción y protección de derechos.
• La escuela como espacio de ejercicio de la ciudadanía.
Analizando el Diseño Curricular de Construcción de Ciudadanía para ES, me gustaría señalar algunos aspectos relevantes que me parecieron interesantes:
El hecho de que el Diseñosea pensado y formulado como producto de un devenir histórico lo presenta como transformador, y, al ser situado en un momento y contexto específico actual, da lugar a una necesidad futura de ser modificado. Es decir, que el mismo currículo reconoce sus límites y se reconoce como flexible al momento de aceptar modificaciones para adecuarse a cada situación histórica y sus respectivas necesidades.Por otro lado, algo por demás interesante e importante es que se reconoce al joven como sujeto de derecho, “como un actor completo, un sujeto pleno, con derechos y con capacidad de ejercer y construir ciudadanía”. Entonces, esta ciudadanía se construye y es ejercida tanto dentro como fuera de la escuela. Se trata entonces de una ciudadanía “activa”, que se enseña y se aprende como práctica yejercicio de poder, y no sólo como abstracción (antes se consideraba y enseñaba como algo estático, sin conflictos, ciudadanos ideales dentro de una sociedad ideal).
Teniendo en cuenta esta ciudadanía activa, es que entra en juego el concepto de interculturalidad. Entonces la escuela va a trabajar como una institución inclusora e integradora de sujetos y culturas, significa el tratamiento de ladiversidad: “somos y nos constituimos en sujetos en relación con otros”.
En cuanto al encuadre teórico y metodológico, y a los ámbitos de la materia, como señalaba anteriormente, se considera a los jóvenes como sujetos de derecho, sujetos plenos, pero es necesario un compromiso colectivo para que estos derechos se cumplan. Es responsabilidad de las familias, las comunidades, las instituciones y elEstado para garantizar y poner en vigencia los derechos. Este compromiso mutuo de responsabilidades y exigencia de cumplimiento de derechos es lo que llevará hacia la efectivización de los mismos.
Entonces, la enseñanza y el aprendizaje de la ciudadanía a través de su ejercicio activo tiene una doble connotación del reconocimiento de las y los alumnos/as como sujetos de derechos. En primer lugar,son sujetos en tanto se iniciará el proceso de enseñanza y aprendizaje desde sus intereses, saberes. Y en segundo lugar, por ser sujetos del derecho y no objetos de intervención, este ejercicio incluye la responsabilidad y el compromiso sobre las acciones y prácticas de ciudadanía emprendidas. Por ende, al considerar que los derechos son ejercidos por sujetos en un marco de relaciones socialescomprometidas y responsables, cada derecho lleva implícita la obligación y responsabilidad social de quien lo ejerce.
En este diseño se destaca la consideración de la educación como una herramienta privilegiada en la construcción de ciudadanía. Uno de los objetivos primordiales de la educación, en todas las etapas, es formar sujetos de derecho. La misma tiene como objetivo principal crear unespacio para el ingreso curricular de las culturas juveniles a la escuela, entendiendo que una propuesta educativa para los adolescentes debe contemplar la incorporación de sus propias prácticas. Se trata entonces de un ámbito curricular que definirán los mismos estudiantes: un espacio cuya prescripción fundamental es centrarse en la voz, los intereses y los saberes de los adolescentes.
Lo...
Ciclo 2011 – 1° Año - COMISION 1
CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
Consigna de trabajo
Teniendo en cuenta el Diseño Curricular de Construcción de Ciudadanía para la ES,
• resalte los aspectos más relevantes del mismo teniendo en cuenta los fundamentos de la propuesta
• el encuadre teórico y metodológico y losámbitos de la materia.
• Opine sobre el rol docente en este espacio curricular.
• El papel del estado en la promoción y protección de derechos.
• La escuela como espacio de ejercicio de la ciudadanía.
Analizando el Diseño Curricular de Construcción de Ciudadanía para ES, me gustaría señalar algunos aspectos relevantes que me parecieron interesantes:
El hecho de que el Diseñosea pensado y formulado como producto de un devenir histórico lo presenta como transformador, y, al ser situado en un momento y contexto específico actual, da lugar a una necesidad futura de ser modificado. Es decir, que el mismo currículo reconoce sus límites y se reconoce como flexible al momento de aceptar modificaciones para adecuarse a cada situación histórica y sus respectivas necesidades.Por otro lado, algo por demás interesante e importante es que se reconoce al joven como sujeto de derecho, “como un actor completo, un sujeto pleno, con derechos y con capacidad de ejercer y construir ciudadanía”. Entonces, esta ciudadanía se construye y es ejercida tanto dentro como fuera de la escuela. Se trata entonces de una ciudadanía “activa”, que se enseña y se aprende como práctica yejercicio de poder, y no sólo como abstracción (antes se consideraba y enseñaba como algo estático, sin conflictos, ciudadanos ideales dentro de una sociedad ideal).
Teniendo en cuenta esta ciudadanía activa, es que entra en juego el concepto de interculturalidad. Entonces la escuela va a trabajar como una institución inclusora e integradora de sujetos y culturas, significa el tratamiento de ladiversidad: “somos y nos constituimos en sujetos en relación con otros”.
En cuanto al encuadre teórico y metodológico, y a los ámbitos de la materia, como señalaba anteriormente, se considera a los jóvenes como sujetos de derecho, sujetos plenos, pero es necesario un compromiso colectivo para que estos derechos se cumplan. Es responsabilidad de las familias, las comunidades, las instituciones y elEstado para garantizar y poner en vigencia los derechos. Este compromiso mutuo de responsabilidades y exigencia de cumplimiento de derechos es lo que llevará hacia la efectivización de los mismos.
Entonces, la enseñanza y el aprendizaje de la ciudadanía a través de su ejercicio activo tiene una doble connotación del reconocimiento de las y los alumnos/as como sujetos de derechos. En primer lugar,son sujetos en tanto se iniciará el proceso de enseñanza y aprendizaje desde sus intereses, saberes. Y en segundo lugar, por ser sujetos del derecho y no objetos de intervención, este ejercicio incluye la responsabilidad y el compromiso sobre las acciones y prácticas de ciudadanía emprendidas. Por ende, al considerar que los derechos son ejercidos por sujetos en un marco de relaciones socialescomprometidas y responsables, cada derecho lleva implícita la obligación y responsabilidad social de quien lo ejerce.
En este diseño se destaca la consideración de la educación como una herramienta privilegiada en la construcción de ciudadanía. Uno de los objetivos primordiales de la educación, en todas las etapas, es formar sujetos de derecho. La misma tiene como objetivo principal crear unespacio para el ingreso curricular de las culturas juveniles a la escuela, entendiendo que una propuesta educativa para los adolescentes debe contemplar la incorporación de sus propias prácticas. Se trata entonces de un ámbito curricular que definirán los mismos estudiantes: un espacio cuya prescripción fundamental es centrarse en la voz, los intereses y los saberes de los adolescentes.
Lo...
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