Construcción Del Sujeto

“La educación y el papel del docente posibilita la construcción del sujeto”

Introducción:
A lo largo de la historia humana, la función educativa dentro de la sociedad siempre ha cumplido un rol fundamental: formar sujetos con la capacidad de razonar y tomar decisiones basadas en la concepción crítica que tiene del mundo que lo rodea. Si bien se ha naturalizado la existencia de las escuelas,y por qué no de los educadores también, nunca se ha enfatizado en el papel que desempeñan y lo que posibilitan al impartir las enseñanzas necesarias, ya sea en un hogar o ante un grupo de estudiantes. En este aspecto, el docente siempre ha sido considerado como aquella persona que enseña determinada disciplina a un alumno y lo orienta para que este aprenda. Pero la docencia no solo pasa por lodisciplinario, sino que comprende diversos factores que se encuentran inmersos en la acción educativa. En el presente ensayo se hablará de dichos factores y de cómo el docente los puede emplear de forma eficaz para construir sujetos racionales.

Desarrollo:
El docente tiene la responsabilidad de formar sujetos, por lo que debe ver su profesión como una “práctica social” en vez de verlo como unapostolado, en el cual tiende a favorecer la educación bancaria; de esta manera contribuirá a lo que, según Freire, es uno de los eslabones más importantes dentro de la formación del sujeto: la posibilidad de que éste sea autónomo.
Al reflexionar sobre la función de la educación en la sociedad, citaré a Cullen quién afirma:

“La educación no sólo tiene que ver con la discursividad, sinoabiertamente con la normatividad, es decir, con la ética y la política”

La relación entre la educación y la ética es clave. Culturalmente, dentro de la institución, este factor es necesario para que se cumplan con los objetivos para la cual fue establecida la misma. Pero de nada vale que se cuente con el personal más capacitado si estos no cumplen con los principios éticos que norman la vida. Por lo quedeben tener presente que la ética propiamente aplicada genera aspectos institucionales que favorecen el desarrollo y constitución del sujeto, además de brindarle dignidad.
Políticamente hablando, el docente debe ver su profesión como una virtud, si tiene en cuenta el contexto y la realidad social de cada uno de sus alumnos, y como un hábito, debido a la disposición que demuestre al actuar. Asímismo, debe poseer el deseo de generar algo en el otro mediante la enseñanza. Esa pasión es primordial, ya que si el docente no demuestra interés por aquello que hace, no debería esperar que del alumno surja el deseo de aprender y el interés de colaborar en la construcción del conocimiento. Por lo que debe impartir el contenido de forma equitativa y correctamente traspuesto, en primer lugarporque sus alumnos tienen la “libertad básica para aprender” (Freire), por lo que están en todo su derecho de formarse como sujetos autónoma y políticamente potenciales. En segundo lugar, porque si el docente no está seguro en cuanto a aquellos conocimientos que tiene que impartir, no podrá transformarlos de modo tal que sus alumnos lo comprendan.
En relación a la práctica docente, puedo decir que locitado anteriormente es de gran importancia. El grado de deseo y/o interés que demuestres frente a la clase a la hora de dar contenido y trabajar con el grupo constituirá en la respuesta que obtengas de este. Es decir, si ellos no captan el deseo vehemente que uno tiene hacia su profesión y, en consonancia, hacia el grupo en sí, se demostrarán hostiles a lo que uno pueda llegar a enseñarles. Perosi uno demuestra un interés sincero hacia cada uno de los alumnos y hacia el esfuerzo que ellos hacen por enlazar lo que el docente le enseña con lo que ya conocen, los resultados serán increíbles y la clase responderá con entusiasmo.
Ahora bien, si replanteamos el papel del docente dentro de la sociedad, veremos que además de impartir conocimiento, constituye también un formador de autonomía....