Constructivismo el intervención educativa

Constructivismo el intervención educativa


¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?

(1) En las ultimas décadas del siglo XIX, las relaciones entre psicología y la educación han sido intensasy complejas.
Hay un carácter de especial importancia nos referimos a la clara asimetría existente por una parte, el tipo y la naturaleza de los conocimientos que suelen demandarse en el campo de laeducación y por otro lado, el tipo y la naturaleza de los conocimientos que razonable y honestamente pueden ofrecer ante los requerimientos.
Los profesores y los responsables de la política educativaesperan encontrar en la psicología un marco de referencia global que les oriente y les guie en su actividad. La psicología puede llegar a ofrecer una explicación de las interrelaciones existentesentre algunos factores o elementos presentes en los procesos educativos, pero todavía no nos ofrece el aprendizaje en particular, suficiente articulada, precisa y con solidos apoyos empíricos, que gocede amplio consenso y aceptación mas allá de la diversidad de las tradiciones, enfoque y escuelas de pensamiento.

(2) La alternativa utilizada con mayor asuldad ha sido la que consiste en seleccionarla psicología científica, para una mayor utilidad potencial y para guiar la practica docente a resolver problemas educativos y dar una base científica a la educación.
Los catalogos de conocimientospsicológicos ayudan a encontrar soluciones rapidas a problemas concretos se caracterizan por tomar fácilmente decisiones y actuaciones inconexas, cuando no contradictorias, en la cual la teoríapsicología particular, tiene carencias en la explicación de los procesos educativos y una escasa utilidad.
El principio de la importancia de la actividad mental constructiva del alumno, es el que lleva acancelar el aprendizaje escolar como un proceso de construcción del conocimiento y la enseñanza como una ayuda a este proceso de construcción de ahí el termino “CONSTRUCTIVISMO”.

(3) EL PRIMER...