Constructivismo y los Medios de Comunicacion

Constructivismo Y Comunicación
1. Introducción
Durante las clases de constructivismo, cuestione mucho el rol de la comunicación en el constructivismo y en si en todo proceso activo de enseñanza; me parecía que era indispensable para lograr una verdadera educación que exista, como requisito, una verdadera comunicación; ya sea entre educador-educando, educando-compañeros, etc.
Sobre tododespués de Vigostky que le da suma importancia a la interacción social resaltando el carácter indispensable de la comunicación dentro de la escuela y fuera de ella; yo pondría como meta suprema del constructivismo que las personas aprendan a comunicarse, interactuar y expresarse; porque esa es la única forma de poder seguir aprendiendo, y de poder pensar; como decía Vigostky uno piensa a través dellenguaje y la interacción con el medio es lo que nos da las herramientas para seguir aprendiendo y pensando.
Siguiendo esta línea, empecé a buscar información sobre el constructivismo que se relacione directamente con la comunicación, o el constructivismo más allá del aula; triste fue mi búsqueda porque no encontré textos, investigaciones, comentarios, artículos ni experiencias que hagan muchareferencia al tema. Hasta que encontré textos, que aunque no hacían referencia exacta a lo que yo buscaba, me parecía interesantes; de ellos el que me llamo la atención desde el titulo fue “Aprender A Ver Televisión En La Escuela” de Gustavo Hernández Díaz que habla de dos cosas fundamentalmente: de la educación en los medios de comunicación y de la necesidad de enseñar a ver (entender, analizar ycriticar) la televisión en la escuela y en la educación formal.
Junto con este texto encontré uno de Mario Kaplún “Una Pedagogía De La Comunicación” en el cual propone que a cada modelo de comunicación le corresponde un modelo de educación. Respecto al constructivismo, el ponía como ejemplo la educación liberadora de Paulo Freire (constructivista) que correspondía a un modelo de comunicacióndenominado Emirec o de diálogo. Leyendo partes de esos textos llegue a la conclusión de que la comunicación y el constructivismo tenían mucho en común, o por lo menos ese modelo de comunicación del diálogo.
Y a lo largo de las clases encontré la necesidad de que nosotros primero para poder enseñar de forma constructivista primero debíamos aprender a comunicarnos, cuando logremos comunicarnoscorrectamente más del 50% de nuestro trabajo estará hecho. Ya que para muchas cosas, siendo estudiantes, profesores o facilitadores constructivista era imprescindible poder relacionarnos e interactuar entre nosotros. Durante diferentes actividades existían personas con más dificultades para enseñar, explicar lo que sabían, o que no podían expresar lo que pensaban o sentían; que dudaban para responder, sesentían inseguras en el grupo grande y en los grupos chicos y frente a estas se notaba una mayor ventaja de las personas que si lograban comunicarse con facilidad y vivían una mejor experiencia constructivista.
Después de estas experiencias es que yo he decido analizar un poco la relación (para mi estrecha) entre comunicación y constructivismo, desde sus fundamentos hasta sus necesidadesprácticas.


2. Desarrollo
Para facilitar la explicación de mis ideas he decidido dividir este trabajo en subtemas que me parece que son importantes para la comunicación y la educación constructivista:
El constructivismo y la comunicación(de verdad)
El constructivismo promueve una educación sin límites, en la cual sobre todo se rompe con el paradigma conductista cambiando el roldocente/estudiante dándoles a los alumnos una importancia vital en el proceso de aprendizaje y haciendo del profesor un guía que facilita el proceso de aprendizaje pero no es motor del mismo.
Al tomar al sujeto como parte activa, adapta el conocimiento, las herramientas de enseñanza, el espacio a las necesidades de los alumnos; tanto físicas, psicológicas y socioculturales promoviendo un desarrollo integral....