Constructivismo
Páginas: 5 (1128 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2011
I.-INTRODUCCIÓN
El presente trabajo, tiene como propósito exponer las ideas básicas del constructivismo como corriente epistemológica, mencionar algunos de sus principales precursores así como las teorías que cada uno de ellos ha trabajado.
A lo largo de su vida, el ser humano va adquiriendo conocimientos, muchas veces éste es adquirido de forma irracional, debido a la experiencia o lanecesidad, y otras tantas lo hace racionalmente aunque quizá de forma impositiva. Como sea el conocimiento es un factor inherente en el desarrollo del ser humano, de ahí que su estudio tenga una importancia relevante para la ciencia.
“De ningún modo hay conocimiento si no hay “pueblo”, seres humanos reunidos bajo ciertos intereses y trabajando en determinadas condiciones que oscilan entre laarmonía y el conflicto, la cooperación y el dominio. Existe el “pueblo” y se genera el conocimiento si hay producción de: elementos necesarios para la vida y si también se gestan ideas, sentimientos, y lenguaje para sobrevivir en compañía de otros seres humanos”¹. Entonces podemos decir que existen una serie de elementos a considerar cuando se trabaja en el terreno del conocimiento
De esta manerahan surgido diversas corrientes pedagógicas que intentan dar respuesta para aclarar el panorama. El constructivismo es una de ellas.
II.-CONSTRUCTIVISMO
Hasta el siglo XIX el enfoque de la adquisición de conocimientos estaba fuertemente enfatizado en la definición de los contenidos como el punto importante y en la transmisión de ellos a través de prácticas conductistas. Para principios delsiglo XX, el enfoque constructivista nace como reacción a estas ideas y plantea que el aprendizaje es un proceso en el que se construyen nuevos conceptos basados en conocimientos previos, es decir a partir de la experiencia, poniendo especial atención en el modo en que se adquieren.
He aquí la diferencia notoria con el conductismo al considerar que para el aprendizaje, el individuo tomo un rol“activo”.
De esta manera el adquirir conocimientos es un proceso de cambio continuo, pues para lograrlo se deben modificar las estructuras anteriores y a partir de ellas generar nuevas.
Sin embargo este proceso se ve influenciado por diversos factores y es aquí donde varios autores han desarrollado vertientes a cerca de esta teoría.
III.-ALGUNOS PERSONAJES CONSTRUCTIVISTAS
Varios son losautores que han abordado la adquisición del conocimiento en un enfoque constructivista, aportando diversos significados a los elementos y conjuntando los factores que intervienen en el proceso. Por mencionar algunos, Piaget, Ausubel, Gagné, Vigotsky, Bruner.
III.1.-JEAN PIAGET
Psicólogo suizo al cual se le atribuye la formalización del constructivismo, trabajó principalmente en dos aspectosque determinan la adquisición de conocimiento, estos son: “adaptación” y “organización”.
En la “adaptación” el individuo asimila la nueva información en un marco previamente existente, digamos sus experiencias, conocimientos previos, para ello se necesita un “desequilibrio” en la persona, un estado que permita la modificación de sus estructuras anteriores.
La “organización” por su partepermite el acomodo de los nuevos esquemas de la información.
El resultado es un equilibrio que conduce a un desarrollo de la inteligencia.
III.2.-LEV S. VIGOTSKY
Filósofo y psicólogo ruso quien ve el aprendizaje como un factor de desarrollo del hombre que influye en su entorno, pues considera a aquel como una construcción social en la que el medio en que se ve inmerso juega un papel esencialya que lo afecta directamente en el proceso de adquirir conocimiento.
Debido a la naturaleza social de este contexto el desarrollo del aprendizaje se ve afectado por diversos aspectos de este tipo, la cultura, el lenguaje, los símbolos, por mencionar algunos.
Todo esto lo lleva a formular su famosa teoría de la ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP) que se conforma de dos niveles:
a) Nivel...
El presente trabajo, tiene como propósito exponer las ideas básicas del constructivismo como corriente epistemológica, mencionar algunos de sus principales precursores así como las teorías que cada uno de ellos ha trabajado.
A lo largo de su vida, el ser humano va adquiriendo conocimientos, muchas veces éste es adquirido de forma irracional, debido a la experiencia o lanecesidad, y otras tantas lo hace racionalmente aunque quizá de forma impositiva. Como sea el conocimiento es un factor inherente en el desarrollo del ser humano, de ahí que su estudio tenga una importancia relevante para la ciencia.
“De ningún modo hay conocimiento si no hay “pueblo”, seres humanos reunidos bajo ciertos intereses y trabajando en determinadas condiciones que oscilan entre laarmonía y el conflicto, la cooperación y el dominio. Existe el “pueblo” y se genera el conocimiento si hay producción de: elementos necesarios para la vida y si también se gestan ideas, sentimientos, y lenguaje para sobrevivir en compañía de otros seres humanos”¹. Entonces podemos decir que existen una serie de elementos a considerar cuando se trabaja en el terreno del conocimiento
De esta manerahan surgido diversas corrientes pedagógicas que intentan dar respuesta para aclarar el panorama. El constructivismo es una de ellas.
II.-CONSTRUCTIVISMO
Hasta el siglo XIX el enfoque de la adquisición de conocimientos estaba fuertemente enfatizado en la definición de los contenidos como el punto importante y en la transmisión de ellos a través de prácticas conductistas. Para principios delsiglo XX, el enfoque constructivista nace como reacción a estas ideas y plantea que el aprendizaje es un proceso en el que se construyen nuevos conceptos basados en conocimientos previos, es decir a partir de la experiencia, poniendo especial atención en el modo en que se adquieren.
He aquí la diferencia notoria con el conductismo al considerar que para el aprendizaje, el individuo tomo un rol“activo”.
De esta manera el adquirir conocimientos es un proceso de cambio continuo, pues para lograrlo se deben modificar las estructuras anteriores y a partir de ellas generar nuevas.
Sin embargo este proceso se ve influenciado por diversos factores y es aquí donde varios autores han desarrollado vertientes a cerca de esta teoría.
III.-ALGUNOS PERSONAJES CONSTRUCTIVISTAS
Varios son losautores que han abordado la adquisición del conocimiento en un enfoque constructivista, aportando diversos significados a los elementos y conjuntando los factores que intervienen en el proceso. Por mencionar algunos, Piaget, Ausubel, Gagné, Vigotsky, Bruner.
III.1.-JEAN PIAGET
Psicólogo suizo al cual se le atribuye la formalización del constructivismo, trabajó principalmente en dos aspectosque determinan la adquisición de conocimiento, estos son: “adaptación” y “organización”.
En la “adaptación” el individuo asimila la nueva información en un marco previamente existente, digamos sus experiencias, conocimientos previos, para ello se necesita un “desequilibrio” en la persona, un estado que permita la modificación de sus estructuras anteriores.
La “organización” por su partepermite el acomodo de los nuevos esquemas de la información.
El resultado es un equilibrio que conduce a un desarrollo de la inteligencia.
III.2.-LEV S. VIGOTSKY
Filósofo y psicólogo ruso quien ve el aprendizaje como un factor de desarrollo del hombre que influye en su entorno, pues considera a aquel como una construcción social en la que el medio en que se ve inmerso juega un papel esencialya que lo afecta directamente en el proceso de adquirir conocimiento.
Debido a la naturaleza social de este contexto el desarrollo del aprendizaje se ve afectado por diversos aspectos de este tipo, la cultura, el lenguaje, los símbolos, por mencionar algunos.
Todo esto lo lleva a formular su famosa teoría de la ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP) que se conforma de dos niveles:
a) Nivel...
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