CONSTRUCTIVISMO
Páginas: 9 (2025 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2013
CONSTRUCTIVISMO
GUÍA DE TRABAJO
1. Caracteristicas diferenciales de la Teoría
2. Objetivos educativos que se plantea
3. Rol del estudiante
4. Interacción entre estudiantes
5. Rol del docente
6. Relación docente-alumnos
7. Criterios e instrumentos de evaluación
8. Aplicaciones TIC o planteamientos de incorporación de las TIC al aula a partir de este enfoque
1. Característicasdiferenciales de la teoría
El Constructivismo socio cultural planteado por Vygotsky es un enfoque desarrollado en la primera mitad del siglo XX, sin embargo su influencia ha permanecido en el estudio del aprendizaje y la construcción del conocimiento considerando que el mismo se configura a partir de las relaciones sociales entre el individuo y el mundo exterior en un tiempo determinado; estarelación hombre/mundo es una relación mediada por sistemas simbólicos.
Si bien el constructivismo social tiene un componente cognitivista, que implica la estructuración cognitiva y/o modelización del conocimiento en cada persona, avanza en cuanto establece la relación estrecha entre lenguaje, pensamiento y sociedad como elementos inseparables determinándose de manera dinámica y permanente (Cfr.Moreno Villa, 2003:274).
Las estructuras cognitivas han sido denominadas de diferente manera según los autores: "esquemas" (Piaget, 1955), "autosistemas" (BAndura,1978), "constructos personales" (Kelley,1955), etc. Los procesos psicológicos superiores como los de comunicación, razonamiento, lenguaje se desarrollan primero en el contexto social y luego se internalizan en la persona.
Uno de losconceptos diferenciales del aporte de Vigotsky es el de zona de desarrollo próximo, que indica la distancia entre el nivel de desarrollo real que permite a una persona resolver un problema de manera independiente y el nivel de desarrollo potencial, que corresponde a la capacidad de la persona de resolver el problema con la guía de quien enseña.
El enfoque constructivista se opone al efoqueconductista y a la denominada "educación bancaria" en cuanto se considera que la persona tiene un cúmulo de conocimientos previos; es decir, la persona que aprende no es una "tabula rasa" o un recipiente a ser llenado. El enfoque constructivista se apoya en los procesos cognitivstas identificados: asimilación, acomodación, equilibrio. Pero complementa en cuanto la denominda Reestructuración cognitivapropuesta por Piaget, se produce no solo al interno del individuo sino que en la interacción con el entorno social, toma entonces la denominación de "construcción social del conocimiento".
El planteamiento constructivista del aprendizaje, pone en discusión la existencia de conocimientos y verdades "unversales", ya que propone una significación permanente de la realidad, su comprensión,explicación y proposición de transformación de la misma.
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Los constructivistas ponen énfasis en las intenciones, la experiencia y las estrategias metacognitivas del alumno. Rieber (1992) afirma que la visión constructivista del aprendizaje implica “construcciones individuales”.Según esta afirmación los estudiantes alcanzan un estado de equilibrio cognitivo através de la reconstrucción de conceptos, esquemas, modelos mentales y otras estructuras cognitivas ante información y experiencias nuevas que puedan estar en conflicto con construcciones anteriores. Una meta primordial de la pedagogía constructivista es garantizar que el entorno de aprendizaje sea tan rico como sea posible; se hace hincapié en la identificación de intereses, estilos, motivacionesy capacidades únicos de los alumnos individuales de forma que los entornos de aprendizaje se puedan adaptar a éstos.
En el Costructivismo NO se considera que el alumno sea un recipiente vacío, sino una persona repleta de conocimiento, aptitudes, motivaciones preexistentes y otras características que son difíciles de evaluar, y mucho menos de adaptar. Los constructivistas a menudo abogan por...
GUÍA DE TRABAJO
1. Caracteristicas diferenciales de la Teoría
2. Objetivos educativos que se plantea
3. Rol del estudiante
4. Interacción entre estudiantes
5. Rol del docente
6. Relación docente-alumnos
7. Criterios e instrumentos de evaluación
8. Aplicaciones TIC o planteamientos de incorporación de las TIC al aula a partir de este enfoque
1. Característicasdiferenciales de la teoría
El Constructivismo socio cultural planteado por Vygotsky es un enfoque desarrollado en la primera mitad del siglo XX, sin embargo su influencia ha permanecido en el estudio del aprendizaje y la construcción del conocimiento considerando que el mismo se configura a partir de las relaciones sociales entre el individuo y el mundo exterior en un tiempo determinado; estarelación hombre/mundo es una relación mediada por sistemas simbólicos.
Si bien el constructivismo social tiene un componente cognitivista, que implica la estructuración cognitiva y/o modelización del conocimiento en cada persona, avanza en cuanto establece la relación estrecha entre lenguaje, pensamiento y sociedad como elementos inseparables determinándose de manera dinámica y permanente (Cfr.Moreno Villa, 2003:274).
Las estructuras cognitivas han sido denominadas de diferente manera según los autores: "esquemas" (Piaget, 1955), "autosistemas" (BAndura,1978), "constructos personales" (Kelley,1955), etc. Los procesos psicológicos superiores como los de comunicación, razonamiento, lenguaje se desarrollan primero en el contexto social y luego se internalizan en la persona.
Uno de losconceptos diferenciales del aporte de Vigotsky es el de zona de desarrollo próximo, que indica la distancia entre el nivel de desarrollo real que permite a una persona resolver un problema de manera independiente y el nivel de desarrollo potencial, que corresponde a la capacidad de la persona de resolver el problema con la guía de quien enseña.
El enfoque constructivista se opone al efoqueconductista y a la denominada "educación bancaria" en cuanto se considera que la persona tiene un cúmulo de conocimientos previos; es decir, la persona que aprende no es una "tabula rasa" o un recipiente a ser llenado. El enfoque constructivista se apoya en los procesos cognitivstas identificados: asimilación, acomodación, equilibrio. Pero complementa en cuanto la denominda Reestructuración cognitivapropuesta por Piaget, se produce no solo al interno del individuo sino que en la interacción con el entorno social, toma entonces la denominación de "construcción social del conocimiento".
El planteamiento constructivista del aprendizaje, pone en discusión la existencia de conocimientos y verdades "unversales", ya que propone una significación permanente de la realidad, su comprensión,explicación y proposición de transformación de la misma.
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Los constructivistas ponen énfasis en las intenciones, la experiencia y las estrategias metacognitivas del alumno. Rieber (1992) afirma que la visión constructivista del aprendizaje implica “construcciones individuales”.Según esta afirmación los estudiantes alcanzan un estado de equilibrio cognitivo através de la reconstrucción de conceptos, esquemas, modelos mentales y otras estructuras cognitivas ante información y experiencias nuevas que puedan estar en conflicto con construcciones anteriores. Una meta primordial de la pedagogía constructivista es garantizar que el entorno de aprendizaje sea tan rico como sea posible; se hace hincapié en la identificación de intereses, estilos, motivacionesy capacidades únicos de los alumnos individuales de forma que los entornos de aprendizaje se puedan adaptar a éstos.
En el Costructivismo NO se considera que el alumno sea un recipiente vacío, sino una persona repleta de conocimiento, aptitudes, motivaciones preexistentes y otras características que son difíciles de evaluar, y mucho menos de adaptar. Los constructivistas a menudo abogan por...
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