Constructivismo

El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo"

El constructivismo. |
Por: Gladys Sanhuezahttp://www.espaciologopedico.com/articulos2.asp?id_articulo=264 |

El constructivismo es una teoría creada por Jean Piaget, quien, basado en las observaciones hechas a sus hijos empieza a registrar y acumular datos sobre el desarrollo cognitivo temprano. Es así como empieza a desarrollar estudios sobre la aparición de la inteligencia en el niño. Ordena las secuencias de aprendizaje por estadios en los que intenta demostrar quecada nivel de aprendizaje parte de una enseñanza previa. (www.udlap.mx/promueve/ciedd/CR/ensenanza/constructivismo.pdf)

Coll señala que la concepción constructivista no es en sentido estricto una teoría, sino más bien es un marco explicativo que partiendo de la consideración social y socializadora de la educación escolar, integra aportaciones diversas cuyo denominador común lo constituye unacuerdo en torno a los principios constructivistas. De tal forma que su potencialidad se muestra en la medida en que es utilizada como instrumento para el análisis de las situaciones educativas y como herramienta útil para la toma de decisiones inteligentes inherentes a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza. (Coll;2006)
El constructivismo se basa en la premisa de que losalumnos deben conocer los propósitos que guíen la actividad a desarrollar, que participen en la planificación y que sean partícipes de su realización y evaluación en forma activa. Este hacer, realizar y actuar logrará que comprendan qué es lo que hacen, que se responsabilicen de ellos mismos. Que dispongan de criterios de evaluación y retroalimentación. (Barberá, 2000)
Por tanto, elconstructivismo bien articulado reúne a un aula educativa representativa de contextos socioculturales abiertos, recursos educativos que se convierten en facilitadores de múltiples interacciones y perspectivas para la representación e internalización del conocimiento y el proceso de diferenciación de la identidad del estudiante. Así, el constructivismo tiene implicaciones significativas en los procesos deenseñanza aprendizaje del Siglo XXI, desde la formulación de los objetivos educativos centrados en una educación basada en competencias hasta la construcción del conocimiento a través de la creación de zonas de desarrollo próximo (zdp) enfocadas en lograr la potencialización de las capacidades de los estudiantes tanto a nivel intrapsicológico como interpsicológico. (Zubiría; 2004)
Parael constructivista, el aprendizaje se basa en la búsqueda de la solución a un problema a partir de la “construcción” de modelos mentales. Todo el aprendizaje es p arte del descubrimiento personal y el aprendiz se mantiene intrínsecamente motivado en su interpretación y dialogo con el objeto de conocimiento; el estudiante toma el papel de aprendiz activo, autoregulador y reflexivo por lo que se vaformando su pensamiento crítico. (Soler; 2006)
Vygostsky señala que un proceso interpersonal se transforma en intrapersonal cuando el sujeto interioriza la acción aprendida. En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero a escala social y, más tarde, a escala individual; primero entre personas (interpsicológica y después, en el interior del propio niño(intrapsicológico). Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, memoria lógica y formación de conceptos. Este autor también es el creador de la “zona de desarrollo próximo” que “es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de una resolución de un problema bajo...