Constructivismo

EL CONSTRUCTIVISMO
Es una corriente de la didáctica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.Uno de sus mayores referentes es Jean Piaget
El constructivismo en el ámbitoeducativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»).
Se considera al alumno como poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a los cuales habrá deconstruir nuevos saberes. No pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes. Es decir, a partir de las conocimientos previos de los educandos, el docente guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje. Un sistema educativo que adopta el constructivismo comolínea psicopedagógica se orienta a llevar a cabo un cambio educativo en todos los niveles.
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
El ambiente de aprendizaje constructivista se puede diferenciar por ocho características: 1) el ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad; 2) las múltiples representaciones de larealidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real; 3) el aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo; 4) el aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto; 5) el aprendizaje constructivista proporcionaentornos de aprendizaje como entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones; 6) los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia; 7) los entornos de aprendizaje constructivista permiten el contexto y el contenido dependiente de la construcción del conocimiento; los entornos de aprendizajeconstructivista apoyan la «construcción colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento» (Jonassen, 1994).

Las ludotecas son “…aquellas instituciones recreativo-culturales especialmente pensadas para los niños y
adolescentes, que tienen como primera misión desarrollar la personalidad (…) a travésprincipalmente del
juego y el juguete. Para ello posibilitan, favorecen y estimulan el juego (…) ofreciendo (…) tanto los
elementos materiales necesarios –juguetes, material lúdico y espacios de juego cerrados y abiertos- como
las orientaciones, ayudas y compañía que requieran para el juego” (Borja, 1980: 36)2.
Los objetivos de nuestro trabajo son:
- Proporcionar material lúdico adecuado a losniños y niñas disminuidos físicos y psíquicos que pudieran ir a
la ludoteca.
- Proporcionar un espacio de integración para chicos y chicas que vivan en situación de marginación social.
- Mejora de la capacidad de integración social.
PROPUESTA METODOLÓGICA
En su concepción, esta propuesta metodológica da soporte a la adaptación del juego como contenido de alta significación dentro del proceso deenseñanza-aprendizaje de la Educación Física para los niños/as con NEE por alteraciones motrices, se precisan los elementos que la componen y sus rasgos distintivos.
La definimos como propuesta metodológica, por contener los recursos imprescindibles para efectuar el proceso de adaptación, básicamente metodológicos, tanto para orientar la transformación de la preparación de los profesores,...