Constructivismo

Paradigma:

Conjunto de creencias y actitudes, una visión del mundo compartida por un grupo de científicos que implica explícitamente una metodología determinada.
Fuente de métodos, problemas y normas de resolución aceptadas por una comunidad de científicos.

Constructivismo:

Es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos delcomportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.
Lo que distingue la concepción constructivista es su carácter integrador y su orientación hacia la educación, su finalidad es configurar un esquema de conjunto orientado a analizar,explicar y comprender la educación. Para hacerlo se nutre de otra teoría o incluso de otras disciplinas.

El paradigma constructivista esta centrado en la persona, en sus experiencias previas de las cuales realizan nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:

a) cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
b) cuando esto lo realiza eninteracción con otros (Vigotsky)
c) cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Características de un nuevo paradigma “aprendizaje y desarrollo”

Los rasgos de este aprendizaje (como construcción de significado) son:

Aprendizaje activo:

El estudiante debe estar activamente comprometido.

Requiere la activación y regulación de factores como la motivación, las creencias, el conocimientoprevio, las estrategias…

Aprendizaje cognoscitivo:

Basado en el conocimiento previo y en el establecimiento de relaciones con este.

Aprendizaje constructivo:

Lo aprendido se integra en redes de conceptos o esquemas

Aprendizaje como proceso significativo:

Esto se logra al poner en relación el conocimiento que se va aprender con el ya adquirido.

Aprendizaje como procesosocialmente mediado:

Debe ser facilitado por el input de profesores y compañeros.

Es en la zona de desarrollo próximo donde se construye el aprendizaje.

Aprendizaje auto regulado:

Los sujetos participan activamente tanto desde el punto de vista metacognitivo,
Como motivacional o conductual.

Se busca mejorar su autoestima:

En este sentido la instrucción debe ser:

Instrucciónconstructivista:

Debe posibilitar la construcción de conocimientos

El conocimiento debe ser susceptible de aplicación a la realidad

Instrucción cognitiva:

Si el aprendizaje depende de los conocimientos previos habrá que partir de ellos.

Instrucción estratégica:

Se debe ofrecer la posibilidad de desarrollar habilidades generales que faciliten el aprendizaje, de estrategias.

Se debetransferir gradualmente la responsabilidad del aprendizaje desde el profesor hasta el estudiante.

Instrucción situada:

Gran influencia del contexto o situación.

Los conocimientos deben estar vinculados a los ambientes en los que se practican.

Esta práctica contextualizada es necesaria para unir esas estrategias y el conocimiento a su ambiente de uso.

Constructivismo y Educación:Aplicar este tipo de propuestas conlleva un esfuerzo mayor, por parte del profesor. Ya que tiene que romper su esquema de transmisor de conocimiento y convertirse en un organizador, coordinado, asesor y director del proceso de adquisición del conocimiento, que le pertenece primordialmente al alumno, debe ser un mediador puente entre el aprendizaje y el alumno.

De hecho, este es el reto. No setrata d trabajar menos y delegar toda la responsabilidad del proceso del aprendizaje al alumno, sino tomar los electos materiales existentes y dirigir lo mejor posible al alumno de acuerdo a su propio desarrollo.

Hay dos cosas que son indispensables. Estar dispuesto a aprender lo que no se conoce, y que se necesita saber.

Recordar la investigación en la educación, con lo que hace responsable...