Constructivismo

LA ESCUELA NUEVA Y LA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA


TEMAS:

LA NATURALEZA DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA


EL CONSTRUCTIVISMO COMO UN MARCO DE DESARROLLO DEL SUJETO





MAESTRIA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN CON FORMACIÓN EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN





ASESOR: LIC. BENITO GARCIA URIBE




GRUPO “A”


ALUMNOS:
ROSALBA DEL CARMEN RAMOS PÉREZ
ALEJANDRO ÁLVAREZ PÉREZARMANDO VALENCIA GONZÁLEZ

INDICE



Prólogo…………………………………………………………………………………3



Introducción……………………………………………………………………………4

La Naturaleza de la Intervención Educativa………………………………………..5

Principios de la intervención educativa…………………………….……………6 - 7

Principios generales que deben presidir las intervenciones educativas……8 - 13


Constructivismo como un marco de desarrollo delsujeto………………….14 - 17



La evaluación alternativa………………………………………………………..18 -19



Condiciones y Principios del Constructivismo………………………………....20-25



Conclusión…………………………………………………………………………….26




Bibliografías utilizadas..…………………………………………………………………... 27


PROLOGO



Una de las circunstancias que se observan en el trabajo cotidiano de la mayoría de losprofesores, es su dificultad para sistematizar sus experiencias exitosas y documentarlas. No existe esta práctica y con esto se pierde un cúmulo de propuestas útiles para el resto de los docentes.

Es por lo anterior que se hace necesario que el profesor aprenda a sistematizar la información que produce al llevar a cabo la implementación de sus proyectos de trabajo y que esto se convierta en unhábito de trabajo a fin de que sus propuestas sean conocidas por otros docentes.

El autor del presente trabajo establece posibilidades para elaborar Propuestas de Intervención Educativas, tomando como fuente la actuación docente innovadora, ello con base en la gran experiencia recuperada y acumulada a través de los cursos temáticos que ha atendido en su labor académica.

Comoestudioso de los procesos del cambio y la innovación, el autor los establece como el centro de numerosos debates que en la actualidad se presentan en el ámbito educativo. Se resalta el tema de la intervención, dado que es un concepto que está en proceso de construcción y aún no existe un consenso o una concepción única. No obstante lo anterior, en el presente trabajo se caracteriza con toda claridad elsignificado de una propuesta de intervención educativa, lo que facilita el acercamiento a quienes buscan esta información.

Está claro que quien pretenda hacer propuestas de intervención innovadoras debe partir de su propia experiencia y comprender que el cambio de los sujetos es una condición necesaria para llevar a cabo cambios en el entorno.
INTRODUCCIÓN

Diversas propuestascurriculares y pedagógicas han planteado la necesidad de proporcionar a los alumnos una educación integral que les brinde oportunidades para desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes acordes a las exigencias de un mundo en constante cambio social y tecnológico.


Las propuestas educativas recientes se han propuesto formar, en los alumnos, competencias para la vida que los conduzcan aser autónomos y auto-regulados en su aprendizaje permanente, eficaces y profesionales en su desempeño profesional, y participativos, respetuosos, colaborativos y propositivos en su rol de ciudadanos.

Para ello, los diversos niveles educativos han elaborado un perfil de egreso que integra las competencias para la vida que todo los alumno debe tener al termino de sus estudios en undeterminado nivel, mismas que también requieren ser evaluadas. El tema de las competencias ha generado opiniones encontradas en el ámbito educativo, pero ha ido ganando terreno en diversas propuestas pedagógicas a nivel nacional e internacional. Se trata de un término relativamente nuevo en educación que sin embargo, su estudio y análisis ha generado diversas concepciones que coinciden en...