constructivismo


INTRODUCCIÓN:
La pedagogía constructivista es la idea principal de esta segunda unidad, por medio de un trabajo expositivo y analítico César Coll explica y desarrolla los elementos de la pedagogía constructivista, nos habla detalladamente sobre esta pedagogía, sus ventajas, sus riesgos y como el alumno interviene en este proceso, otro punto importante a lo, largo de esta unidad es lapsicología, explica sus principales aportaciones, lo que puede brindar y lo que los profesores esperan de ella. Los procesos de educación nos lleva a un largo trabajo donde el alumno aprenderá a construir y comprender sus conocimientos relacionando lo que ya sabe con lo que aprende o esta por aprender y su principal guía es el profesor.

DESARROLLO:
Con el surgimiento de la psicología científica, lasrelaciones entre la psicología y la educación se han vuelto complejas, se piensa que la psicología va permitir fundamentar la educación, ya que esta puede ofrecer una gran variedad de conocimientos sobre cualquier aspecto, incluyendo los procesos educativos, pero hace falta más investigación al respecto y esto es lo que más o menos la psicología puede ofrecer:
Una explicación global de losprocesos educativos en general y los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje.
Los profesionales de la educación esperan de la psicología el siguiente objetivo:
Obtener un marco psicológico global de referencia que les oriente y guie en su actividad.
La actividad mental constructiva del alumno en realización de los aprendizajes escolares es lo que lleva a concebir el aprendizaje escolarcomo un proceso de construcción de conocimientos y de ahí se viene el término constructivista y se abren una nueva vía entre los conocimientos psicológicos, la teoría y la práctica educativa, pero esto no es nuevo ya que la utilización del constructivismo ha sido un marco global de referencia para la educación en la última década del ámbito de la enseñanza.
Y con el constructivismo vienetambién el sistema integrador el cual obtienen una de las siguientes ventajas, utilizarlo como punto de partida para crear propuesta pedagógicas y materiales didácticos para el análisis de prácticas educativas, pero así como hay ventajas también existen riesgos como el de preservar un eclecticismo encubierto, desgajar los elementos seleccionados del contesto epistemológico, metodológico y conceptualentre otros un modo de hacerle frente a estos riesgos es practicarlas reservas del constructivismo. Es necesario tener en cuenta que los procesos de construcción del conocimiento en la escuela presentan rasgos muy determinados, debemos de buscar aportaciones de disciplina y ámbitos de conocimiento que no brinden una visión complementaria de los procesos educativos, y por esto el constructivismo seha utilizado como uno de los pilares sobre los que se fundamenta el planteamiento curricular del sistemas educativo. Los argumentos constructivistas presentados por Cesar Coll, contribuyen a hacer más satisfactorias y fluidas las relaciones entre el conocimiento psicológico, la teoría y la práctica educativa, pero enfocándonos un poco más en el curriculum escolar, este utiliza frecuentemente unprocedimiento que formula y fundamenta las propuestas pedagógicas en base a las aportaciones de la psicología.
La psicología de la educación y la psicología de la instrucción nos brindan conocimientos sobre los procesos psicológicos en la construcción del conocimiento, y es así como se formula a la psicología desde el ámbito de la educación. El aprendizaje constructivista es un proceso como sunombre lo dice “construir o reconstruir sus conocimientos obtenidos y de los cuales ellos tienen noción ya que el alumno es el último responsable de su propio proceso de aprendizaje pero se debe tener en cuenta el no contemplar este proceso de formar individual sino en forma compartida por profesores y alumnos en base a sus saberes y formas culturales, aquí el profesor tiene como objetivo o...