Constructivismo

Debate sobre la enseñanza audiovisual en la cultura de la imagen
Por Beatriz Robles

Existe un importante debate sobre como deberían adecuarse las instituciones educativas a la transformación producida en los últimos años con las nuevas tecnologías. El debate no es nuevo, estuvo presente siempre ante cada aparición tecnológica, pero según algunos investigadores, lo que existe hoy es uncambio mucho mas profundo que en épocas anteriores. Esto se debe a que en la actualidad la convergencia mediática entre los medios de comunicación, las telecomunicaciones e Internet, han ido modificando el espacio y tiempo como así también las formas de ver y comprender el mundo. ¿Cuál es entonces el nuevo desafío que tiene la enseñanza hoy, especialmente en carreras universitarias que apuntan aldesarrollo artístico? La propuesta es hacer un recorrido de algunas teorías que indagan, problematiza y proponen estrategias interesantes en éste contexto. Y también reconocer cuales son los cambios profundos que se señalan.

Introducción
La transformación que se ha dado a nivel tecnológico en los últimos años y que produjo un gran impacto en lo social es el de la convergencia. La integración delos distintos lenguajes y dispositivos a través de Internet, además de la incorporación de las telecomunicaciones, pone en marcha un proceso de interconexiones, no sólo mediáticas, sino de redes personales a nivel mundial y en todas las culturas, armándose con esto un ecosistema que modifica nuestra manera de percibir el espacio y el tiempo, además del ver, conocer y comprender el mundo. Existepor lo tanto un lenguaje unificado en el que se incluye información, sonido e imagen y diferentes tipos textuales. Todo esto provoca una importante transformación cultural, en el que las instituciones son parte de este proceso y en las que deberían implicarse de manera diferente.
Algunos pedagogos e investigadores de la comunicación, sostienen que en este contexto el papel de la educación yla apropiación del saber ya es otro. Siguiendo una reflexión de Martín-Barbero1: “…La escuela está dejando de ser el único lugar de legitimación del saber ya que hay una multiplicidad de saberes que circulan por otros canales, difusos y descentralizados. Esta diversificación y difusión del saber, por fuera de la escuela, es uno de los retos más fuertes que el mundo de la comunicación le plantea alsistema educativo. Saberes-mosaico como los ha llamado A. Moles, por estar hechos de trozos, de fragmentos, que sin embargo no impiden a los jóvenes tener con frecuencia un conocimiento más actualizado en física o en geografía que su propio maestro”
Sin embargo las aulas siguen siendo el lugar donde se legitima cierto tipo de conocimiento que se encuentra a su vez modelado y atravesado porciertas formas de ser y conocer instituidas. Por eso es tan importante debatir y reflexionar sobre lo que sucede en nuestra sociedad, tenerlo presente desde distintos campos de conocimiento, para poder producir y generar una pedagogía que se encuentre atravesada por formas de ser y conocer instituidas desde una nueva cultura de la imagen.
¿Por qué cultura de la imagen y no hacer referencia solamente ala cultura audiovisual? Haciendo un recorrido histórico nos damos cuenta que las producciones de comunicación masiva estuvieron presente en cada momento de su aparición en la escuela. Hablar solamente de lo audiovisual dejaría de lado otras tecnologías visuales que desde los inicios de la educación formal, fueron incorporadas y a su vez estuvieron atravesadas por la matriz educativa. Algunosautores postulan que todo esto ya existió desde el siglo XI2 y que muchas formas visuales se asemejan a las formas de contemplación heredadas de imágenes religiosas. En cuanto a las producciones de la cultura masiva, desde los comienzos del cine hasta las mas actuales fueron aceptadas pero bajo un criterio judicial, con un veredicto de culpable y en donde la escuela trató de distanciarse y no...