constructivismo

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN
Mtra. Mónica Murguía Sicart

INVESTIGACIÓN 1 “APRENDIZAJE”
-DEFINICIÓN –
www.utchvirtual.net
Todo ser humano en todo lugar y en todo momento puede tener experiencias que lo
lleven a adquirir un conocimiento determinado, es decir, un aprendizaje. Podemos
aprender de diversas maneras, por símbolos, por imágenes tecnológicas o por
medio deactividades.
Existen varias teorías de aprendizaje cada una de ellas realizadas con el fin de
encontrar la respuesta al ¿cómo aprendemos? Éstas demuestran qué métodos
diferentes deben aplicarse para conseguir determinado aprendizaje. Cada uno de
ellos diferentes, pero ideados con un mismo fin.
Se puede decir que el ser humano aplica o le aplican los métodos de aprendizaje
desde el momento en quenace hasta el momento en que muere. Pues cuando
somos niños se aprende a caminar, hablar, y pare de contar las cosas que podemos
aprender a lo largo de la existencia. El aprendizaje es un proceso dinámico,
constantemente se está produciendo y renovando.

www.revistas.unam.mx



-ACTORES BÁSICOS –
UAM Azcapotzalco
Educación Virtual y Aprendizaje Institucional
Diversos enfoques actualessobre el desarrollo de la educación virtual hacen hincapié en que las claves de ésta son, por un lado, la gente que recibe sus beneficios y, por otro, cómo la institución acoge y aprovecha las nuevas tecnologías. En un principio, la novedad estimulaba grandes relatos sobre un futuro en el que la educación se centraría sólo en dos actores: los estudiantes y la tecnología. Sin embargo, en los añosmás recientes la compleja realidad social, las particularidades del proceso educativo, así como el papel que actualmente tienen las universidades en medio de una economía en transformación, y ahora en profunda crisis, han llevado a plantear con realismo que el cambio que implican las nuevas tecnologías de la información y la comunicación sólo será posible por medio de un diálogo continuo con elcontexto en que se inscriben, y de ningún modo al margen de sus exigencias y desafíos.
Los ambientes de aprendizaje son planeados para crear las condiciones pedagógicas y contextuales,
donde el conocimiento y sus relaciones con los individuos son el factor principal para formar
una "sociedad del conocimiento". Como innovaciones para el aprendizaje en dicha planeación deben
atenderse suscomponentes: los asesores, tutores o monitores, los estudiantes, los contenidos
y su tratamiento o metodología didáctica y los medios tecnológicos. Por su importancia para la estructuración
de la propuesta pedagógica, las características y posibilidades de los nuevos medios
tecnológicos son un factor que debe ser especialmente atendido en la planeación (Morales, 1998).
En la actualidad hay diversasmaneras de concebir a un ambiente de aprendizaje en la educación
formal (Moreno Castañeda et al., 1998), que contemplan no solamente los espacios físicos y los
medios, sino también los elementos básicos del diseño instruccional. Al parecer, existen al menos
cinco componentes principales que lo conforman: el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos
educativos y los medios. Por supuesto queno son exclusivos de los ambientes de aprendizaje
en modelos no presenciales, cualquier propuesta pedagógica tiene como base estos elementos


-PRINCIPIOS—

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Primer principio: interdependencia positiva
Es el elemento central del aprendizaje colaborativo, incluye las condiciones de organización y de funcionamiento que deben darse al interior delgrupo. Los miembros del grupo necesitan tener claro, en forma individual, que sus esfuerzos no sólo los benefician particularmente, sino igualmente a los demás integrantes. La interdependencia positiva crea un compromiso con el éxito de otras personas, además del propio. Lo anterior conlleva a una motivación de cada uno de los participantes del grupo a esforzarse al máximo.

Segundo principio....