constructivismo


MAESTRIA EN EDUCACION


PRESENTA: DPL



Constructivismo.



Coatzacoalcos, Veracruz Enero 2015
El constructivismo
1.- El origen.
Surge de la escuela activa. Movimiento que durante la primera mitad del siglo XX asume la confección reformista y una actitud transformadora de los procesos escolares.
2.- ¿Qué es el constructivismo?
El constructivismo es una teoría del aprendizajeque sostiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de dos factores: Experiencias del presente y esquemas mentales propios, históricamente desarrollados a partirde las experiencias pasadas.
3.- Bases teóricas:
1) Una concepción que está centrada en la evolución intelectual del sujeto cognoscente (Piaget).
2) Una visión que pone de manifiesto el aprendizaje escolar “significativo” (Ausbel).
3) Una teoría del aprendizaje que reconoce la influencia sociocultural (Vigostki).
4.- Principales autores.
Piaget:
Sostiene que el individuo desarrolla suconocimiento:
A través del proceso de acomodación de las experiencias y esquemas pasados a las nuevas experiencias.
Asimilando las experiencias actuales a las experiencias y esquemas del pasado.
Vigostky:
Considera que el medio social es crucial para el aprendizaje.
El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta el desarrollo del pensamiento.
Ofreceasí una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente.
Uno de los conceptos más importantes de su teoría es el de zona de desarrollo próximo.

Ausbel:
Un aprendizaje se dice significativocuando una nueva información adquiere significados para el aprendiz a través de una especie de anclaje en aspectos relevantes de la estructura cognitiva preexistente del individuo.
En el aprendizaje significativo hay una interacción entre la nueva experiencia y el ya existente, en la cual ambos se modifican.
5.- Concepción filosófica:
- El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundohumano, producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales.
- El conocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente.
- La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior.
- Para el constructivismo la objetividad en sí misma, separada del hombre no tienesentido.
- El lograr entender el problema de la construcción del conocimiento ha sido objeto de preocupación filosófica desde que el hombre ha existido.
6.- Concepción psicológica:
El profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:
Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento.
Enseñarlesobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (meta cognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia del aprendizaje.
7.- Estrategias constructivas.
Aplicar el método de proyectos, ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el “saber”, el “saberhacer” y el “saber ser”.
Desarrolla un clima afectivo, armónico de mutua confianza.
El profesor como es moderador, facilitador, mediador del aprendizaje debe:
8.- Características de un profesor constructivista:
Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.
Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.
Usa terminología tal como:...