Constructivismo

Constructivismo.
Desde la perspectiva del constructivismo psicológico, el aprendizaje es fundamentalmente un asunto personal. Existe el individuo con su cerebro casi-omnipotente, generando hipótesis, usando procesos inductivos y deductivos para entender el mundo y poniendo estas hipótesis a prueba con su experiencia personal.
El motor de esta actividad es el conflicto cognitivo. Una misteriosafuerza, llamada deseo de saber, nos irrita y nos empuja a encontrar explicaciones al mundo que nos rodea. Esto es, que en toda actividad constructivista debe existir una circunstancia que haga tambalear las estructuras previas de conocimiento y obligue a un reacomodo del viejo conocimiento para asimilar el nuevo. Así, el individuo aprende a cambiar su conocimiento y creencia del mundo, paraajustar las nuevas realidades descubiertas y construir su conocimiento. Típicamente, en situaciones de aprendizaje académico, se trata de que exista un aprendizaje por descubrimiento, experimentación y manipulación de realidades concretas, pensamientos críticos, diálogos y cuestionamientos continuos. Detrás de todas estas actividades descansa la suposición de que todo individuo, de alguna manera, serácapaz de construir su conocimiento a través de tales actividades.
El constructivismo psicológico mantiene la idea de que el individuo, tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que va produciendo día a día como resultado de lainteracción entre los factores. En consecuencia, esta posición del conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. Los instrumentos con que la persona realiza dicha construcción, fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyo en su relación con el medio que le rodea.
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos loscontextos en los que se desarrolla la actividad. Depende sobre todo de dos aspectos, a saber; de la representación inicial que se tenga de la nueva información y de la actividad externa o interna, que se desarrolla al respecto. De esta manera se puede comparar la construcción del conocimiento con cualquier trabajo mecánico. Así, los esquemas serian comparables a las herramientas. Es decir, soninstrumentos específicos que por regla general sirven para una función muy determinada y se adaptan a ella y no a otra. Jean Piaget (1952).
Interpretación.
Considero por todo lo antes expuesto, según la teoría del constructivismo toda persona puede llegar a ser capaz de construir su propio conocimiento,es decir, se pueden tener ideas previas pero al ser capaces de escuchar opiniones se pueden generar conocimientos nuevos y más concretos.
Teoría enfoque socio formativo de Sergio Tobón Tobón.

Tobon Tobón (2005) plantea que es un conjunto de lineamientos que pretenden generar las condiciones pedagógicas esenciales para facilitar la formación de las competencias a partir de la articulación dela educación, con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos, en los cuales viven las personas implementando actividades contextualizadas a sus intereses, autorrealización, interacción social y vinculación laboral.
Este enfoque socio formativo complejo, busca formar individuos que sean capaces de resolver problemas que sedesenvuelvan en su sociedad, que desarrollen competencias y habilidades, que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de sí mismos y de otros. Es importante la relación entre la sociedad y sus miembros, ya que la realización humana solo es posible a través de la educación.





Aporte.
Enfoque socio formativo.
Condiciones pedagógicas...