Consuecuencias De La Rieb

Consecuencias de la RIEB
Crear un solo plan de estudios para los 12 grados
Creación de estándares educativos (PROSEC) descripciones de logros que deben saber, debe ser capaz de hacer y debe demostrar al de tener los niños organizados en cuatro grandes bloques preescolar, cambio de los métodos e instrumentos y registros, acreditación del sistema de evaluación pedagógica

En la ruta de irconstruyendo un sistema educativo nacional de evaluación vieja añoranza
3er tema inglés como segunda lengua del país como asignatura estatal desde 3 de preescolar hasta 3 de secundaria
Proyecto de promoción, certificación y acreditación proyecto piloto de Aceleramiento, cambio rápido de grado de los niños con aptitudes sobresalientes

Privilegiar la formación formativa
Brindar elementos a losdocentes sobre los avances de sus alumnos
Nuevo modelo pedagógico del mundo,
Tensión educativa la posibilidad de volver corresponsable al padre al maestro del desempeño del alumno
Consecuencia remedial, enlace es una prueba diagnóstica muestra la tendencia de la operación del currículo en el aula.

Estándares: puntos de referencia “estandartes” hacia donde las distintas movilizacionestendrían que conducir a un grupo de actores, mejor método para redefinir los propósitos de la eb son los estándares como descripciones establecer ese marco de logro, correcciones formativas, método para vincular los 12 años de la educ básica, clarificar el perfil de egreso en términos cuantitativos y cualitativos, obtener ciertos desempeños en la sociedad que pueden hacer a las personas masproductivas, integradas con valores, Subsecretaria de Educación Básica y el Instituto de Educación de la Universidad d3e Londres.

Proceso que será largo le dará a la educación otro sentido, los países que han logrado transformar la educación de fondo lo han hecho porque han logrado ponerse de acuerdo con sus maestros en lo que quiere la escuela, español matemáticas y ciencias que pretende la escuela,que busca la escuela, enlace instrumento censal permite saber donde está el aprendizaje de los niños y niñas vinculado al currículo, el cual no se ha podido construir como listado de desempeño, lo que está en juego en la economía del conocimiento lo que las personas saben hacer es importante describir con toda claridad que es lo que las personas deben saber.
En cada ciclo o bloque por cada ciclohay un corte y en cada ciclo debe quedar bien claro que es lo que los alumnos deben saber en ese momento como plataforma. Debemos ser capaces de construir además de descripciones muy claras, instrumentos personalizados que los midan, insumos correctos para que las evaluaciones tengan el resultado que deben tener que exprese un nivel de desempeño claro y cierto de cada niño o niña y que eseresultado detone una ruta de mejora de ese desempeño para la persona.
Si no somos capaces como Subse de
Dar paso de la evaluación diagnostica a la evaluación formativa “pedagógica”
Superar nuestro desarrollo curricular hoy basado en un inventario de contenidos
De decirle al docente con toda claridad que desempeño queremos lograr
Crear las secuencias didácticas que le den sentido a ese desempeño.Hay que darnos tiempo para perfeccionar estos instrumentos actuales.
Estamos moviendo el proceso de acreditación, de ambientes escolares, tiene que hacerse de manera consensada, que lo lean, que lo discutan y que contenidos ayudan a resolver esos desempeños y luego que niveles de logro y debe quedar claros en esos desempeños.
Debe quedar muy clara esta visión, estamos sentando las bases deun nuevo sistema educativo, y de una nueva forma de evaluar pero el siguiente paso es todavía más complejo del que ya dimos. Quiere decir que si los niños dominan español matemáticas y ciencias están en posibilidades de dar un salto cualitativo en sus vidas.

Programa de inglés validado por la Universidad de Dayton
Expertis
Se van a imprimir miles de cartillas para que los padres sepan que...