contabilidad en el modelo social

Nuevo Modelo Social, Filosóficos Y Epistemológico.
Para obtener un conocimiento mas claro sobre los fundamentos filosóficos y epistemológicos del nuevo modelo social, debemos entender de principio que quiere decir Nuevo Modelo Social, se trata de un cambio de pensamiento y de modalidad a la cual se había acostumbrado la sociedad a través del tiempo, el enriquecimiento propio de capital, y laexclusión de la clase social de bajos recursos, así como de zonas rurales, tanto en lo cultural como en lo social. Y es allí donde nace la necesidad de convertir toda esa estructura organizacional tanto a nivel político, económico, social, cultural, religioso, etc. Para formar una sociedad mas participativa y protagónica, con conocimientos claros de lo que es integración en todos sus puntos de vista,dándole más importancia a satisfacer las necesidades humanas y en ayuda mutua y organizada, con poder de dirección, organización y aplicación del trabajo según las actividades a realizar.
Fundamentos filosóficos
La educación cubana se sustenta de manera integradora en la filosofía marxista y en el ideario pedagógico del Héroe Nacional de Cuba, José Martí, cuya concepción sobre la escuela, lafunción del docente y la relación entre enseñar y educar constituyen fuertes baluartes sobre los que se erige la política actual de la educación cubana, lo que le aporta al docente actual un mayor discernimiento sobre su encargo social, no solamente en la institución, sino en su labor educativa con la familia y la comunidad.
En la sociedad contemporánea se hace necesario perfeccionar laestructura organizativa y científico teórica del proceso docente educativo, con vistas a crear un sistema armónico que prepare para la sociedad los hombres que esta necesita, con el fin de cumplir sus tareas en todas las esferas de la vida.
Como señala Carlos Álvarez: ¨ El trabajo metodológico, es la dirección del proceso docente- educativo en el cual se desarrollan tanto la planificación y organizacióndel proceso como su ejecución y control. Por lo que se hace necesario redimensionar el trabajo metodológico en los departamentos de la Universidad en función de esta nueva concepción de Universidad nueva debido a que se encuentra atomizado, está desarticulado en todas las modalidades y presenta un solapamiento de actividades metodológicas en los colectivos.
El docente en su formación tiene quenutrirse de todo el legado dejado por las generaciones de educadores precedentes, por el baluarte de cultura y etapas de desarrollo que ha tenido la Universidad cubana, examinando cada momento del proceso formativo desde un enfoque contextual, hasta su devenir actual, asó como la asimilación de las perspectivas de posibles cambios, teniendo en cuenta los pronósticos de la evolución yperfeccionamiento del proceso de transformaciones que el desarrollo actual de la educación exige.
La teoría del conocimiento del marxismo revela la esencia de la relación cognoscitiva del hombre partiendo de su actividad transformadora, lo que posibilita investigar el surgimiento de los conceptos, categorías, regularidades y leyes y fundamentar la actividad del conocimiento humano.
La construcción de losconocimientos pedagógicos se logra a partir de la investigación del docente con un carácter científico del proceso docente educativo, al enfrentarse a la solución de los problemas y tareas profesionales, las que asume en un proceso de investigación educativa que permite el enfrentamiento de la teoría y la práctica, revelando las contradicciones que se dan entre ellas. La teoría es confrontada,perfeccionada y valorada a la luz de la práctica pedagógica, la práctica diversa, compleja e inacabada ofrece un grupo de problemas profesionales que deben ser resueltos.
Ese proceso exige una permanente búsqueda de información científico pedagógica mediante la auto preparación sistemática y de esta forma se aprehende del modo de actuación que tipifica al docente que asume la función de investigador al...