Contenidos Curriculares

CONTENIDOS CURRICULARES

1. Concepto 

El concepto de contenido ha variado desde una concepción limitada, referida a las informaciones incluidas en los programa s de las materias o asignaturas escolares, hasta una concepción más amplia, que abarca todo lo que el alumno aprende en la escuela, en relación con los distintos aspectos de su formación.
Según la acepción antigua y limitada, loscontenidos se refieren a aquello que explícitamente la escuela se propone enseñar. En cambio, en la acepción más abarcativa, se considera como contenido todo lo que se transmite en la escuela, en forma intencional o no, como dice Bernstein: “todo aquello que ocupa el tiempo académico”. En la actualidad, se tiende a que aquellos contenidos que normalmente se transmiten en la escuela, en una formaimplícita, (valores, normas, hábitos,etc.), se expliciten al diseñar los proyectos de enseñanza. Se supone que todo lo que puede ser aprendido en la escuela, puede ser enseñado intencionalmente. Algunos de los motivos que dieron origen a este cambio de concepto son los
siguientes:
· La socialización constituye la finalidad de la escuela, el currículum escolar resume el contenido que seconsidera necesario para adquirirla.
· La escolarización desempeña múltiples funciones: transmitir cultura, preparar para el mundo del trabajo, formar buenos ciudadanos, cuidar el bienestar del individuo y su desarrollo personal.
· La explosión de conocimientos y la posibilidad de acceder a ellos fuera de la escuela obliga a repensar cuáles son los contenidos relevantes y permanente s en las distintasáreas del saber y de la cultura.
· La dispersión del saber, como consecuencia del crecimiento de la información y de su diferenciación especializada, obliga a buscar elementos que sirvan para relacionar campos separados y transmitir visones globales del mundo.
· La idea de una educación permanente a lo largo de la vida que hace incluir en los currículum hábitos de comportamiento tales comohabilidades para estudiar e investigar, el desarrollo de la autonomía de la persona y de actitudes sociales.
En la actualidad se exige que todos los contenidos incluidos en una acepción amplia, se expliciten en el diseño curricular. 
Podemos definir estos contenidos como: “…. El conjunto de saber se o formas culturales cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos se considera esencial parael desarrollo y socialización”.

2. Algunas características que los distinguen:

· Son seleccionados de la cultura.
· Son seleccionados específicamente para promover la socialización de los alumnos.
· Deben ser enseñados sistemáticamente en el ámbito de la escuela. No pueden asimilarse en el proceso de la vida social.
· Es necesario que los conocimientos, valores norma s, técnicas, etc., dela vida cultural, sean procesados didácticamente para transformar se en contenidos que deben ser enseñados y aprendidos.
Los contenidos no constituyen fines en sí mismos, sino que permiten precisar y concretar las intenciones educativas relativas a las competencias y capacidades que se trata de promover mediante la acción educativa.
Tampoco se pueden separar de los aspectos metodológicos ya queen la práctica se hallan íntimamente interrelacionados estos aspectos con los contenidos.
En síntesis podemos decir:
Los contenidos curriculares:
· Son una selección de formas o saberes culturales.
· Su asimilación se considera esencial para el desarrollo y socialización de los alumnos.
· Requieren de la enseñanza para una correcta asimilación.
· Integran un proyecto didáctico.

3.Clasificación de contenidos 

Una clasificación de contenidos es la siguiente:
· Contenidos conceptuales, que promueven un saber decir, un saber explicar.
· Contenidos procedimentales, que se relacionan con el saber hacer.
· Contenidos actitudinales, que se refieren al aprendizaje de hábitos, norma s y actitudes, las cuales se traducen en una manera de ser.
· Contenidos conceptuales: extraídos...