Contenidos curriculares

Los niños, al completar la primaria, deberán estar en capacidad de expresarse oralmente y por escrito con corrección y de forma coherente, comprendiendo lo que leen y escriben.

El lenguaje esincomprendido. Hace falta una visión más integral que permita ver y trabajar el lenguaje como totalidad, en sus diversas funciones (representación, expresión, comunicación) y en sus cuatro habilidadesbásicas (escuchar, hablar, leer y escribir)
Tanto la comunicación oral como la escrita tienen dos procesos básicos: la expresión (productiva) y la comprensión (receptiva). El sistema escolar niega lacomprensión como elemento clave no sólo de la comunicación, sino del propio aprendizaje.
El lenguaje es maltratado. La excesiva formalización del lenguaje en el ámbito escolar impide la comunicación, lacomprensión y el diálogo.
El lenguaje es reprimido. La obsesión escolar por el habla, la ortografía y la caligrafía “correctas” obstruye la posibilidad de una expresión oral y escrita espontánea,centrada en la búsqueda de sentido, antes que en los aspectos formales.

La psicogénesis de la lengua escrita. De ello deriva un replanteamiento profundo de la visión del sujeto del aprendizaje, delproceso de enseñanza y del objeto específico de la alfabetización, la lengua escrita. “Leer”, es entendido básicamente como una actividad de desciframiento, los alumnos son entrenados en la habilidadde descifrar antes que en extraer significado de lo que leen. Educar en la comprensión lectora implica educar en la comprensión en general, estimulando el desarrollo de las capacidades para recibir,interpretar, discriminar y juzgar la información recibida, base fundamental de todo pensamiento analítico y crítico.

La expresión oral en el sistema educativo, es reducida a una clase, a un horariodeterminado, se ha ubicado en una asignatura (lenguaje/literatura), cuando en verdad atraviesa todo el currículo como mediador didáctico y medio de representación y expresión de emociones, ideas,...