CONTEXTO HISTORICO DEL INGLES

ENSAYO
Academia y Metodología: Términos Influyentes en el Desarrollo de la Producción Oral en Ingles.






Lic. Roger Alexei Cruz Gáfaro
Maestría Prácticas Pedagógicas



Docente
Dr. Félix Joaquín Lozano Cárdenas










Seminario de Redacción de Textos
Universidad Francisco de Paula Santander
Cúcuta
2013
Academia y Metodología: Términos Influyentes en elDesarrollo de la Producción Oral en Ingles.

Se habla de producción oral en inglés can tanta insistencia, y, del contexto histórico que enmarca este punto central, además, de los aspectos metodológicos y evolutivos en el proceso enseñanza-aprendizaje de esta habilidad; que, por ende; dicho marco referencial le otorga un grado de pertinencia y significado congruente a tal proceso. Pero, la veracidadde los cuestionamientos que se originan al realizar la inevitable comparación entre lo que se analiza y los resultados inconclusos e inexistentes; confrontan lo científico con la considerada realidad. ¿Qué tan grande es ese grado de pertinencia?, ¿Se han cumplido los procesos a cabalidad? O mejor aún ¿Dichos procesos han sido los adecuados y han dado respuestas a las necesidades educativas paramejorar una producción oral en inglés?
Es evidente que los resultados obtenidos en términos de valoración y calidad no han sido los esperados, que los docentes y la proyección metodológica de los mismos son solo sofismas de distracción en donde prevalecen esquemas de acción y producción que hacen de los educandos entes de desarrollo unilateral. Además, la representación de la Academia (institucioneseducativas) y sus estructuras curriculares fortalecen la limitación de un contexto accional (enfoque metodológico) y la trascendencia de, hasta el momento, utopías educativas. Dicho de otra manera, el maestro, en términos de enseñanza de una lengua extranjera, debe determinar qué proceso necesita el aprendiz, ya que, como lo plantea Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples, se deberespetar el ritmo de aprendizaje de los mismos.
Infinidad de argumentos y teorías han sobresalido en el estudio del desarrollo de la producción oral en inglés (output) y de su importancia en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Estas, han enmarcado el proceso histórico que rodea esta habilidad.
En términos de comunicación y lingüística, la producción oral encierra aspectos deinteracción, procesar información y construcción de significados. Bygates (1991) plantea que la producción oral es la habilidad de ensamblar oraciones en lo abstracto, que se producen y se adaptan a las circunstancias del momento. Es decir, al manejo de la palabra en cuanto a la toma de decisiones dentro de una conversación. Pocos años después, O’Maley y Valdez (1996) dicen que la producción oral serefiere a la habilidad de negociar significados entre dos o más personas que están relacionadas al contexto donde ocurre la conversación. Si esto es comunicación, y en esto se basa la producción oral; ¿Cómo prosperar en los procesos de enseñanza aprendizaje de la comunicación oral en inglés?
En primer lugar, si se habla de aprendizaje de una segunda lengua, se habla también de las habilidades que laconforman. El aprendizaje de la lengua no enfoca su desarrollo en la producción oral solamente; este proceso se hace significativo si su extensión enfoca lo pertinente. Las cuatro (4) habilidades comunicativas (Producción oral y escrita y comprensión oral y escrita). Estas se complementan entre sí, construyendo un campo de acción integral para lograr una producción consecuente. Por consiguiente,no es posible posponer las actividades de mejoramiento de dicha producción, ya que, los estudiantes están en constante sensibilización y el aprendizaje del idioma es continuo; además, de los aspectos influyentes en los procesos de globalización y modernismo en donde están siendo obligados a luchar por la inclusión a estos procesos ya que los mismo exigen interdisciplinariedad y evolución (manejos...