CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO QUE ENMARCA LA TRANSFORMACIÓN DE SUS PRÁCTICA PROFESIONAL, A PARTIR DE LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE Y DE LAS POLÍTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Son varios los factores a tomar en cuenta para este trabajo el primero es el contexto socioeducativo que enmarca la transformación de la práctica profesional, a partir de la evaluación de la calidad del aprendizaje y de las políticas del Sistema Educativo Nacional.
Para comenzar tomaré en cuenta las actuales políticas educativas del Sistema Educativo Nacional como marco contextual de mipráctica profesional, donde el Plan Nacional de Desarrollo del 2007, estipula lo siguiente:
Junto con el logro de la cobertura, es necesario alcanzar niveles de calidad más altos. Debe promoverse el mejoramiento educativo para dotar a niños y jóvenes de una formación sólida en todos los ámbitos de la vida, incluidos el buen desempeño en el trabajo, la plena participación social y política y el valor dela realización personal. El sistema educativo nacional requiere de una significativa transformación basada tanto en el mejoramiento material y profesional de los maestros, como en el énfasis en el logro de los aprendizajes y el fortalecimiento en la capacidad de decisión en las escuelas, bajo la plena cooperación de padres de familia y alumnos. (Presidencia, S. i. 2007)
El marco educativo haestado envuelto dentro de una tradición en la que no se la ha puesto atención al desarrollo cognoscitivo del alumno, se ha priorizado la memoria de los conocimientos más que su comprensión, además pareciera que el contexto educativo se preocupa más en que el personal docente llene formatos innumerables a entregar a la supervisión que le corresponda, en lugar de darle más espacio a los alumnos adesarrollar todo su potencial. También pasa que los programas escolares están saturados de materias en donde no se puede lograr el aprendizaje significativo en los alumnos debido a la cantidad de estudio establecido, generando esto que lo aprendido no lo pueda traspasar a su contexto.
Ahora, con los cambios que han realizado a los planes educativos en base en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012,al Programa sectorial de educación 2007-2012 y a la Alianza por la Calidad de la Educación, ha ayudado a cambiar el rumbo de la educación, a tener como objetivo el de ayudar a que los alumnos logren un pensamiento analítico, flexible y de búsqueda de soluciones, a ser ciudadanos con valores y comprometidos con su país.
El impacto de las políticas educativas en mi institución, considero que esteimpacto de las políticas educativas ha sido paulatino en estos últimos años, donde los maestros han tenido que actualizarse respecto a la RIEB y todo lo que esto conlleva en el proceso educativo, aun así habido avances positivos que llegarán a la meta establecida en los próximos años.
Comentando ahora sobre el proyecto que quiero llevar a cabo, el cual trata de “autonomía de estudio en los jóvenesde secundaria a través de la medición” analizando mi planteamiento del problema con las políticas educativas, observo que hay varias políticas inmersas en éste proyecto.
En el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 tiene seis estructuras de las cuales la número cuatro es la que se acerca a mi investigación, la cual es la de igualdad de oportunidades ya que al trabajar con algún niño condiscapacidad a esta edad se trata de incluir a la diversidad, de darle oportunidad de tener una educación para obtener ellos también una mejor calidad de vida.
En el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 plantea seis objetivos de los cuales los que más concuerdan con mi proyecto son los objetivos 2, 4 y 5. El objetivo 2 dice “ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupossociales, cerrar brechas e impulsar la equidad” (SEP, 2010), como en el párrafo anterior se trata de brindar oportunidad a grupos desprotegidos y en mi caso serían los jóvenes con necesidades educativas especiales; el objetivo 4 trata sobre “ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través...