contexto

ÁULICO.
Uno de los grandes desafíos que tenemos los docentes en nuestra práctica cotidiana es poder indagar acerca del papel de lo grupal en el acto pedagógico.
Y de qué manera resolvemos desde una situación de enseñanza aprendizaje, las distintas variantes que se presentan en cada uno de los grupos con los nos desenvolvemos.
Las aulas son lugares donde la comunicación se extiende más allá delos modos lingüísticos: son sitios multimodales donde los significados son producidos a través de muchos diferentes medios y donde los recursos tales como los gestos, las miradas, las posturas y el despliegue visual de objetos son crucialmente importantes para la producción de significados. (Kress, 2005: 14-15).
Es un grupo muy heterogéneo. Está compuesto por 13 niñas y 15 niños, la edad en laque se encuentra es de 10 y 11 años se encuentran en periodo de las operaciones formales: Se presentan a la edad de la adolescencia y continúa a lo largo de la vida adulta. Su principal característica es que el individuo que llega a esta etapa es capaz de prescindir del contenido concreto y palpable de las cosas y de situarse en el campo de lo abstracto.
Los niños de quinto grado atraviesan pordifícil etapa de la pre adolescencia, que se caracteriza por:
• El ensayo, el erro, la rebeldía, el afán de liderazgo, la necesidad de autonomía y simultáneamente la de formar parte de grupos.
• La búsqueda de relaciones sólidas y el interés por el sexo opuesto.
• Repentinos cambios de ánimo, en los que se alteran los estados de euforia y los depresivos.
El aula se encuentra equipada con lobásico para laborar: un pizarrón, un pintarrón, grabadora, biblioteca del aula, un equipo de cómputo que se encuentra fuera de servio; cada alumno cuenta con una silla y una mesa de trabajo.
Este mobiliario tiene la ventaja de que permite su cómoda movilidad para trabajar en diferentes modalidades, de tal manera que según los requerimientos de la actividad pueden organizarse en equipos, pequeñosgrupos o de manera individual.
Existe una Biblioteca Escolar que desafortunadamente no cumple con su objetivo y su función como un espacio educativo ya que los libros se tienen guardados en la cómoda del maestro, porque no existe un lugar apropiado para ello y se teme que se pierda ya que recordemos la escuela este doble turno, y solo ocasionalmente se hacen préstamos a domicilio lo cual haocasionado que algunos alumnos no los regresen los libros.
Eso ocasiona que los alumnos no tengan acceso a ello y limita a los alumnos a nuevas oportunidad de aprendizaje en lo que se refiere al uso plural de las fuentes de información y al acceso a la lectura como forma de entretenimiento y medio de enriquecimiento personal.
Los alumnos se encuentran organizados en cuatro filas que permite ellibre tránsito entre ellas, la disposición de los alumnos permite que aquellos que presentan mayor requerimiento de atención y de acercamiento al pizarrón, por su estatura, se encuentren al frente.
De esta manera es más fácil brindar atención a los niños que necesitan una constante supervisión durante las actividades.
Las interacciones que se dan entre profesor y alumno son básicamente lasmarcadas en el rol de cada uno; como docente, dar instrucciones, guiar y conducir, sin caer en la transmisión de los conocimientos.
Se busca motivarlos brindándoles felicitaciones, cuando tienen algún logro por ejemplo; incitándolos a intentar lo que dicen no poder; dando ejemplo de los valores, más que enseñarlos; se propicia que ellos mismos autor regulen su relación con el resto de los compañeros,de manera que los mismos alumnos dicten las reglas de comportamiento que han de seguirse dentro y fuera del aula.
El docente es quien organiza, pues diseña y pone en ejecución actividades planeadas para ellos; los niños tienen nulo poder de decidir qué y cómo hacer lo que se les solicita.
Esto coarta la imaginación y creatividad que posteriormente podría brindarles la oportunidad de...