Contextos de enseñanza, sociedad del conocmiento

En la escala de intereses de la sociedad actual ocupa el primer lugar la educación,
retada con urgencia por todas partes. A las demandas de siempre se suman los nuevos
desafíos de la Tecnología de la Información y de la Comunicación. Sobre la enseñanza-
aprendizaje confluyen las reflexiones de políticos, sociólogos y educadores que revisan
la teoría y la práctica educativa, suscitando unmayor consenso las cuestiones relativas
a la relación del niño y del joven con su entorno vital, con el contexto familiar,
escolar y municipal, como elementos necesarios para lograr una estructura formativa
más sólida de carácter socio-educativo.
De acuerdo con el principio de la educacion como fundamento del desarrollo humano,
tratamos la actual crisis de ¿civilización? vinculándola al espaciovital de la persona
como el marco donde se evidencian los problemas de la imparable marcha hacia
el progreso.
ABSTRACT
Education, challenged with urgency on all sides, ranks first among the interests of
modern society. To the everyday demands the new challenges of the Technology and
Information must be added. The thoughts and considerations of politicians, sociologists
and educators thatreview the educational theory and practice flow together on
the teaching-learning processes provoking a major consensus the questions relating to
the relationship of children and young people with their vital environment, with their
family, school and municipal context as being necessary elements in order to achieve
a more solid educational structure of socio-educational character.
RevistaComplutense de Educación ISSN: 1130-2496
Vol. 13 Núm. 1 (2002) 161-182
Contextos de enseñanza-aprendizaje
en la sociedad del conocimiento: vertientes
ANGELA DEL VALLE LÓPEZ
Universidad Completase de Madrid
161
According to the principle of education being the basis of human development we
deal with the present crisis of civilization? tying it to the vital environment of the person
as the framewhere the problems of the unstoppable race to progress are rendered evident.
1. Aprendizaje y contexto
Panorama actual
Hace más de veinte años Blaug reconocía que la educación implica múltiples
esferas: «La principal función de la educación es la de difundir el acervo
de conocimientos existente, pero también sirve para aumentarlo, preservar y
difundir a la vez los valores sociales, unasveces fomentando y otras veces impidiendo
la movilidad social, estando sus efectos económicos tan completamente
entremezclados con sus efectos culturales y políticos que cualquier idea de
separarlos puede parecer absurda»1.
Con el desarrollo de las sociedades industrializadas, las exigencias de bienestar
humano ligadas a la idea de equidad y solidaridad, inciden sobre el contexto
más cercano ycrecen cada día con el rápido «proceso de civilizacion»2
moderna.
Diseñar la enseñanza hoy supone acoger las enormes posibilidades de investigación
que ofrecen las nuevas tecnologías. Se hace necesario el compartir e
intercambiar experiencias concretas de preparación, diseño y utilización de
materiales didácticos con los TEI, a pesar de que en muchos puntos de la geografía
mundial, el temade la educación virtual o en línea se restringe al campo
universitario.
Constatamos cómo la información dominante en el mundo, está controlada
por megagrupos de las elites económicas y políticas al servicio de las reglas de
mercado. La sociedad de la información ha transformado el contexto de la actividad
económica y la manera de funcionar de nuestra sociedad. «Para que la libre
circulaciónsea efectiva no basta el libre acceso al conocimiento. También se deberá
atender a otras necesidades, como la creación de capacidades humanas y competencias
técnicas y la elaboración de contenidos, necesarios para transformar
los conocimientos y la información en factores de autonomía y producción»3.
Angela del Valle López Contextos de enseñanza-aprendizaje en la sociedad del conocimiento......