Control De Esfínteres

Programación para la adquisición del control de esfínteres para grupo entre 24-30 meses

17/11/2011
Autoras: Nayra
Amelia
Ana





Objetivos
Los objetivos que vamos a trabajar en esta programación están recogidos en el Real Decreto 201/2008, de 30 de Septiembre.
Adquirir hábitos de autonomía personal relacionadas con el control de esfínteres:* Conocer el funcionamiento de su propio cuerpo, sus necesidades y la forma de satisfacerla.
* Adquirir el control para el control de esfínter en el lugar adecuado.
* Conseguir una actuación consciente con relación al acto fisiológico de la evacuación.
* Aprender a diferenciar las sensaciones de mojado-seco, limpio-sucio, y actuar de acuerdo con ellas, así como identificarlas yrespetar las de los otros.
* Controlar las necesidades básicas relacionadas con el control de esfínteres.
* Diferenciar los momentos y lugares apropiados para las necesidades fisiológicas de los que no lo son.
Los contenidos
Los contenidos que vamos a trabajar en esta programación pertenecen al Ámbito 1:
* Descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones relaciones yexperiencia.
* Descubrimiento de las propias posibilidades corporales
* Descubrimiento segmentario y global de propio cuerpo
* Descubrimiento de los sentidos como fuente de sensaciones y percepciones
* Identificación y aceptación de características y cualidades personales.
* Reconocimiento de la propia imagen y su representación
* Aceptación del propio cuerpo y de susposibilidades.
* Conocimiento y diferenciación del propio cuerpo respecto del de los otros.

Conocimientos conceptuales
Los conocimientos conceptuales son.
* Conocimiento de las diferentes partes del cuerpo.
* Conocimiento de las diferencias entre niños y niñas.
* Diferencias entre: limpio-sucio/seco-mojado.
Pis/caca.
* Conocimiento de las distintaspartes del aula infantil: cocina, aula, baño…
Contenidos procedimentales:
* Manifestación de las diferentes sensaciones corporales.
* Identificación de todas las partes del cuerpo.
* Diferenciación entre los lugares apropiados para satisfacer las necesidades fisiológicas de aquellos que no lo son.
* Adquisición total de la autonomía e independencia en el control de esfínteres.Conocimientos actitudinales:
* Que el niño tenga un buen concepto de sí mismo.
* Actitud de respeto hacia las características de los demás.
* Confianza en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén al alcance del niño.

Actividad nº1. Preparación.

¿Quién debe de ir al baño? Historieta con láminas.

Partiendo de unacomunicación afectiva debemos motivar al niño o niña a nuevos aprendizajes. En esta actividad vamos a trabajar el conocimiento de lo que vamos a hacer, qué es hacer pipí y caca, en dónde se va a hacer, qué es en el baño, y quiénes lo van a hacer, que son ellos mismos.

¿Deben ir al baño las cabras? Nooooo, porque se comen el papel.

¿Deben ir al baño los elefantes? Nooooo, porque son muy grandesy lo romperían.

¿Deben ir al baño los ratoncitos? Noooo, porque son muy chiquitos y se caerían dentro.
¿Deben ir al baño los gatos? Noooo. Porque no les gusta el agua.

¿Deben ir al baño los niños y las niñas? Siiiiiii, los niños y las niñas como ustedes están aprendiendo a dejar el pañal y avisar para ir al baño.

* Los recursos utilizados para esta actividad, es la historieta y lasláminas con los dibujos.

* El espacio donde se realiza será en el aula correspondiente y se tarda entre 5 y 10 minutos

Actividad nº 2. Aprendizaje y automatización.

Llegó la hora de ir al baño
* En esta actividad vamos invitando a los niños a sentarse en el inodoro. Después de haber hecho pis nos la mostrarán felicitándoles por ello. A los que no han hecho nada les animaremos...