Control de grupo

Actividad para control de grupo:

Campo
Lenguaje y comunicación

Aspecto
Lenguaje escrito

Competencia
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

Aprendizaje esperado
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto

Materiales
Un cuentoOpcional: Un títere según el cuento que sea.
En caso de que el grupo de desordene o deje de prestar atención durante el desarrollo de una actividad mostrar un cuento al grupo, preguntarles ¿ Cómo creen que se llame el cuento? ¿De qué creen que trate la historia?
Registrar las ideas en el pizarrón.
Comenzar a narrar solo una parte del cuento (se puede usar un títere de apoyo para llamar más suatención )
Preguntarles: ¿Qué creen que va a pasar después?
Registrarlo en el pizarrón
Dar la indicación de que después de terminar la actividad que se está realizando se terminara de narrar el cuento.
Continuar con la actividad

Actividad para control de grupo:

Campo
Lenguaje y comunicación

Aspecto
Lenguaje escrito

Competencia
Interpreta o infiere el contenido de textos a partirdel conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

Aprendizaje esperado
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto

Materiales
Un cuento
Opcional: Un títere según el cuento que sea.
En caso de que el grupo de desordene o deje de prestar atención durante el desarrollo de una actividad mostrar un cuento algrupo, preguntarles ¿ Cómo creen que se llame el cuento? ¿De qué creen que trate la historia?
Registrar las ideas en el pizarrón.
Comenzar a narrar solo una parte del cuento (se puede usar un títere de apoyo para llamar más su atención )
Preguntarles: ¿Qué creen que va a pasar después?
Registrarlo en el pizarrón
Dar la indicación de que después de terminar la actividad que se está realizando seterminara de narrar el cuento.
Continuar con la actividad

Actividad para control de grupo:

Campo
Lenguaje y comunicación

Aspecto
Lenguaje escrito

Competencia
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

Aprendizaje esperado
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree quesucederá en el resto del texto

Materiales
Un cuento
Opcional: Un títere según el cuento que sea.
En caso de que el grupo de desordene o deje de prestar atención durante el desarrollo de una actividad mostrar un cuento al grupo, preguntarles ¿ Cómo creen que se llame el cuento? ¿De qué creen que trate la historia?
Registrar las ideas en el pizarrón.
Comenzar a narrar solo una parte delcuento (se puede usar un títere de apoyo para llamar más su atención )
Preguntarles: ¿Qué creen que va a pasar después?
Registrarlo en el pizarrón
Dar la indicación de que después de terminar la actividad que se está realizando se terminara de narrar el cuento.
Continuar con la actividad

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Campo
Lenguaje y comunicación

Aspecto
Lenguaje escritoCompetencia
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

Aprendizaje esperado
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto

Materiales
Un cuento
Opcional: Un títere según el cuento que sea.
En caso de que el grupo de desordene o deje de prestar atencióndurante el desarrollo de una actividad mostrar un cuento al grupo, preguntarles ¿ Cómo creen que se llame el cuento? ¿De qué creen que trate la historia?
Registrar las ideas en el pizarrón.
Comenzar a narrar solo una parte del cuento (se puede usar un títere de apoyo para llamar más su atención )
Preguntarles: ¿Qué creen que va a pasar después?
Registrarlo en el pizarrón
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