Control Interno
Páginas: 14 (3431 palabras)
Publicado: 20 de diciembre de 2012
CAPITULO I
EL PROBLEMA
En este capítulo se presenta la formulación del problema que originó la realización del trabajo. Por lo tanto se realizó una revisión del contexto en el cual el problema se expresa y de las razones que justifican su eficacia, para luego señalar algunos factores que lo caracterizan. Luego, se logró formular la situación - problema haciendo uso de una serie deinterrogantes generadores, para cerrar con la definición de los objetivos de la investigación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La escuela Monseñor Leonardo Gómez Serna representa la segunda de las cinco sedes (Tres Urbanas y dos rurales) de la institución Educativa Colegio Puerto Santander del municipio del mismo Nombre, limita al nororiente con Venezuela en el Departamento Norte de Santander. Estaescuela urbana cuanta con 540 estudiantes entre niños y niñas en edades que oscilan entre cuatro años y medio, a ochos año exceptuando algunos casos de extra edad; en grados que van desde transición, primero y segundo de básica primaria graduada
Actualmente en los educandos del grado segundo de la sede Monseñor Leonardo Gómez Serna, se observan comportamientos inadecuados respecto a la importancia dedisfrutar un ambiente limpio, sano y ordenado, en cual puedan desenvolverse diariamente. Dado a que durante las horas de descanso y las actividades de clase, destruyen utensilios de almacenamiento de basuras, arrojan papeles, desechos orgánicos, deshojan cuadernos y libros, dañan los grifos del agua y las baterías sanitarias; maltratan los árboles y plantas ornamentales de la sede, agreden losanimales como iguanas, chigüiros y pájaros, destruyendo sus nidos. Este conjunto de actitudes se constituyen como juegos y actividades de recreación de su vida cotidiana, sin reconocer que estos comportamientos van en detrimento de las condiciones ambientales propias de su entorno, reflejando la poca cultura y educación Ambiental
Siendo necesario un cambio de actitud en el trato con el medioambiente y con la facilidad de apropiar nuevas ideas, la educación es una herramienta que promueve una nueva manera de pensar y de hacer. Pues según Daniel Goleman y su libro sobre Inteligencia Ecológica. ”El objetivo es ir desarrollando actitudes, hábitos, modos de sentir y de pensar que vayan construyendo conciencia de ser parte integrantes y activa de un gran ecosistema, en donde se rescatan tresprincipios fundamentales como: El amor por la naturaleza, actitud de aprovechamiento y reutilización de los recursos, Sentimiento global de armonía y equilibrio en el Universo y Naturaleza”. Goleman también agrega “esos pasos son necesarios pero insuficientes, porque lo que hay que cambiar es realmente nuestro modo de pensar. Todos nuestros actos tienen un impacto en el medio ambiente: negarlo esde ignorantes”.
La propuesta de Goleman prevé una revolución verde en las escuelas, porque se necesita un nuevo modo de aprender a conocer la Naturaleza, a valorarla y a utilizar racionalmente sus recursos.
Esta nueva generación debe aprender a medir el impacto real de todos y cada uno de sus actos personales; porque con este proceso se crea una conciencia ambiental que en palabras de Golemanseria “inteligencia ecológica”. Además se necesita entender los impactos ambientales furtivos y las estrategias para neutralizarlos.
Es por ello que en el plano educativo la formación del ser humano como eje integral, debe fortalecerse con la incorporación de valores como ser ciudadano, en donde la ética, moral y la solidaridad; a fin de que comprendan que sus decisiones afectan no solo lavida de ellos sino la de los demás y que ahonda la actual crisis ambiental.
Esta ideas deben estar engranadas con el currículo de la institución el cual se establece dentro del PEI de la institución, que está contemplado en el decreto 1860 de 1994 que incluye el PEI y que ubica el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) como uno de los ejes transversales del currículo, y que reposa en la ley general...
EL PROBLEMA
En este capítulo se presenta la formulación del problema que originó la realización del trabajo. Por lo tanto se realizó una revisión del contexto en el cual el problema se expresa y de las razones que justifican su eficacia, para luego señalar algunos factores que lo caracterizan. Luego, se logró formular la situación - problema haciendo uso de una serie deinterrogantes generadores, para cerrar con la definición de los objetivos de la investigación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La escuela Monseñor Leonardo Gómez Serna representa la segunda de las cinco sedes (Tres Urbanas y dos rurales) de la institución Educativa Colegio Puerto Santander del municipio del mismo Nombre, limita al nororiente con Venezuela en el Departamento Norte de Santander. Estaescuela urbana cuanta con 540 estudiantes entre niños y niñas en edades que oscilan entre cuatro años y medio, a ochos año exceptuando algunos casos de extra edad; en grados que van desde transición, primero y segundo de básica primaria graduada
Actualmente en los educandos del grado segundo de la sede Monseñor Leonardo Gómez Serna, se observan comportamientos inadecuados respecto a la importancia dedisfrutar un ambiente limpio, sano y ordenado, en cual puedan desenvolverse diariamente. Dado a que durante las horas de descanso y las actividades de clase, destruyen utensilios de almacenamiento de basuras, arrojan papeles, desechos orgánicos, deshojan cuadernos y libros, dañan los grifos del agua y las baterías sanitarias; maltratan los árboles y plantas ornamentales de la sede, agreden losanimales como iguanas, chigüiros y pájaros, destruyendo sus nidos. Este conjunto de actitudes se constituyen como juegos y actividades de recreación de su vida cotidiana, sin reconocer que estos comportamientos van en detrimento de las condiciones ambientales propias de su entorno, reflejando la poca cultura y educación Ambiental
Siendo necesario un cambio de actitud en el trato con el medioambiente y con la facilidad de apropiar nuevas ideas, la educación es una herramienta que promueve una nueva manera de pensar y de hacer. Pues según Daniel Goleman y su libro sobre Inteligencia Ecológica. ”El objetivo es ir desarrollando actitudes, hábitos, modos de sentir y de pensar que vayan construyendo conciencia de ser parte integrantes y activa de un gran ecosistema, en donde se rescatan tresprincipios fundamentales como: El amor por la naturaleza, actitud de aprovechamiento y reutilización de los recursos, Sentimiento global de armonía y equilibrio en el Universo y Naturaleza”. Goleman también agrega “esos pasos son necesarios pero insuficientes, porque lo que hay que cambiar es realmente nuestro modo de pensar. Todos nuestros actos tienen un impacto en el medio ambiente: negarlo esde ignorantes”.
La propuesta de Goleman prevé una revolución verde en las escuelas, porque se necesita un nuevo modo de aprender a conocer la Naturaleza, a valorarla y a utilizar racionalmente sus recursos.
Esta nueva generación debe aprender a medir el impacto real de todos y cada uno de sus actos personales; porque con este proceso se crea una conciencia ambiental que en palabras de Golemanseria “inteligencia ecológica”. Además se necesita entender los impactos ambientales furtivos y las estrategias para neutralizarlos.
Es por ello que en el plano educativo la formación del ser humano como eje integral, debe fortalecerse con la incorporación de valores como ser ciudadano, en donde la ética, moral y la solidaridad; a fin de que comprendan que sus decisiones afectan no solo lavida de ellos sino la de los demás y que ahonda la actual crisis ambiental.
Esta ideas deben estar engranadas con el currículo de la institución el cual se establece dentro del PEI de la institución, que está contemplado en el decreto 1860 de 1994 que incluye el PEI y que ubica el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) como uno de los ejes transversales del currículo, y que reposa en la ley general...
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