Control postural

Respuesta de las necesidades educativas especiales en discapacidad motriz.
Principalmente comenzare explicando un poco que es discapacidad motriz y cuales son aquellos alumnos que la presentan.
La discapacidad motriz es una deficiencia que provoca en el individuo que la padece algún problema en el aparato locomotor. Como consecuencia se puede producir limitaciones, postulares de desplazamientoo de coordinación de movimientos. Algunos problemas que se pueden afectar en la persona que padece discapacidad motriz serian, fuerza reducida, habla inteligible, dificultad con la motricidad fina y gruesa, mala accebilidad al medio ambiente o contexto, entre muchas otras.
Para dar respuesta a las personas que padecen necesidad educativa especial es importante que el maestro se involucre con loque el alumno necesite de forma temporal o permanente y una serie de adaptaciones al curriculum con el que se trabajara para el alumno, tomando en cuenta la forma de adaptación en el aula y la adaptación que se logre individual del alumno.
Tales adecuaciones deberán de ser elaboradas, controladas y evaluadas, tanto como por el docente de educación especial como el maestro de educación regular, asícomo todo aquello profesional y equipo de la institución que trabaje con el alumno equipo de orientación que realizaran la detención, valoración y canalización de los alumnos.
Al integrar a un alumno con trastorno motor a un aula común, se deben evaluar sus necesidades para considerar si es necesario o no realizar adecuaciones curriculares, teniendo presente que el condicionamiento motor nosiempre involucra otras áreas del desarrollo.
Algunos niños y niñas con discapacidad motriz suelen presentar ciertas necesidades educativas especiales (NEE) que se derivan del trastorno motor, frente a las cuales la institución educativa ha de posicionarse para poder innovar y lograr que la escuela común, en este caso las salas del nivel inicial, sean su ámbito inaugural de aprendizaje.

Larespuesta se dará de actuaciones pedagógicas acortes a las necesidades de los alumnos afectados.
Determinaran los medios y recursos, humanos y materiales, necesarios para atenderlos, así como el nivel de competencia curricular para intervenir en la adaptación individual si así se cree conveniente.
La escolarización de un niño afectado con deficiencia motorica ha de llevarse la perspectiva de lanormalización teniéndose en cuenta tanto sus intereses como sus capacidades. Ofreciendo por lo tanto mayor nivel de calidad.
La respuesta educativa más adecuada a las necesidades de los alumnos con deficiencia motorica viene dada por la posibilidad de acceder al curriculum normalizado. Modificar elementos didácticos y organizativos, se supone desarrollar actitudes y formas de entender un nuevo modeloeducativo.
Entendiendo el nuevo modelo en el que se ofrezca desde los intereses, necesidades las posibilidades de los propios alumnos. Es decir:
“facilitar un modelo de entrada. Integrarse, desplazarse libremente, explorar, interactuar, comunicarse, manipular, cooperar, etcétera.
Esto deberá llevarse mediante la apertura y una actitud positiva claustro, consejo escolar, asociaciones de lospadres, etcétera, hacia la normalización de estos niños.
O incluso potenciar la utilización de las nuevas tecnologías al servicio de las necesidades educativas especiales y como respuesta didáctica hacia el conjunto de los alumnos del centro.
A nivel de aula, las respuestas educativas vendrán dadas por la aplicación de las adaptaciones curriculares individuales, entendidas estas como loaacomodación o ajuste de la oferta educativa común a las necesidades y posibilidades de cada alumno.
La integración educativa es un objeto de la inclusión social y del amplio espectro de la escuela.
La escuela cuenta con una amplia diversidad que parte del supuesto de que el alumnado de un aula es siempre heterogéneo, es decir difiere en ritmos de aprendizaje, e incluso
la inclusión educativa establece...