contructivismo-psicologia

EL CONSTRUCTIVISMOIntroducciónAutores importantes del constructivismo y su relevanciaLa tendencia constructivista en la educación
La concepción constructivistaConcepción social
APORTES CONSTRUCTIVISTAS DE LOS REPRESENTANTESJEAN PIAGET
Jean Piaget es un psicólogo suizo que comenzó a estudiar el desarrollo humano en los años veinte del Siglo XX. Su propósito fue postular una teoría deldesarrollo, en la que postula que el niño construye el conocimiento a través de mucho canales: la lectura, la escucha, la exploración y "experimentando" con su medio ambiente. Las etapas establecidas por Piaget para el Desarrollo Cognitivo son las siguientes: * Sensorio-motor (desde neonato hasta los 2 años) cuando el niño usa sus capacidades sensoriales y motoras para explorar y ganar conocimiento desu medio ambiente. Reacciones circulares primarias: Suceden en los dos primeros meses de vida extrauterina. En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Reacciones circulares secundarias: Entre el cuarto mes y el año de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender omover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la gratificación que le provoca. Reacciones circulares terciarias: Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones.
EGOCENTRISMO.- El egocentrismo es la idea de que todo se mueve alrededor de uno mismo, por talmotivo los niños se sienten el centro del universo, el niño no es capaz de ponerse en los zapatos de los demás. EL egocentrismo es una conducta pasajera.
EXPERIMENTACIÓN.- en la etapa sensorio organizar objetos, personas y hechos en categorías con significado. EJEMPLO: Karina hace una lista de sus compañeros de curso entre “agradables” y “desagradables”, y dice “los agradables son mis amigos”. *CENTRACIÓN; INCAPACIDAD PARA DESCENTRAR : El niño se fija en un aspecto de una situación dada y descarta los demás: EJEMPLO; Eduardo llora cuando su padre le da una galleta partida por la mitad. Como cada mitad es más pequeña que toda la galleta, Eduardo piensa que le está dando menos. *
IRREVERSIBILIDAD,. El niño no entiende que una operación o acción se puede realizar de ambas maneras.EJEMPLO: Eduardo no comprende que las dos mitades de la galleta se pueden poner juntas para forma la galleta completa. *
RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO: El niño no utiliza el razonamiento deductivo o inductivo; en cambio, pasa de un aspecto particular a otro y ve causas en donde no existen. EJEMPLO: “He tenido malos pensamientos sobre mi hermano”. <<Mi hermano se enfermó>>. Yo hice que mihermano se enfermara”. O “Me porte mal, por eso papi y mami se divorciaron”. *
EGOCENTRISMO INTELECTUAL.- La niña considera que los demás piensan como ella. EJEMPLO.- Vanessa toma un juego y dice a su madre “Esta es tu oportunidad”. Ella supone que a su madre le gusta jugar tanto como a ella. *
ANIMISMO.- El niño atribuye vida a los objetos inanimados. EJEMPLO.- Vanessa piensa que las nubes estánvivas porque se mueven *
INCAPACIDAD PARA DISTINGUIR ENTRE APARIENCIA Y REALIDAD.- El niño confunde lo que es real con la apariencia exterior. EJEMPLO.- Bryan piensa que una esponja que parece una roca, realmente es una roca. Operaciones concretas (desde los 7 a los 11 años) cuando los niños empiezan a pensar lógicamente. Ejemplo: un niño comprende que a pesar de una unidad partida por mitadesal juntarlas se formará la unidad entera. El niño se convierte en un ser cada vez más capaz de pensar en objetos físicamente ausentes, apoyado en imágenes vivas de experiencias pasadas.
LOS TRES MECANISMOS PARA EL APRENDIZAJE SON:
ASIMILACIÓN: Proceso donde se incorpora una nueva información a un esquema cognoscitivo preexistente, adecuado para integrarla y comprenderla. El esquema se amplía...