Convivencia social

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Educación Media de Adultos Formación Instrumental / Convivencia Social Ministerio de Educación

Educación de Adultos

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de la Educación Media de Adultos. Los ejemplos de actividades no agotan el logro de los aprendizajes de la unidad, por lo que el docente, considerando la situación del curso en particular, debe complementar y reforzar aquellos aprendizajes más débiles o queno estén abordados. Anexo documental. Al final del programa se entregan documentos específicos para apoyar la realización de algunas actividades propuestas y un glosario de términos especializados. Bibliografía. Se incluye un listado de libros y páginas Web que el profesor o profesora puede consultar para buscar información adicional.

Cabe señalar que el programa se ha elaborado considerando quepueda ser implementado en las diversas modalidades de la Educación Media de

Adultos: nocturna regular, flexible, etc. Por lo tanto, el tiempo asignado a cada uno de los módulos puede variar. La distribución de horas para el tratamiento de las unidades de cada módulo debiera estar en referencia a las características propias de los estudiantes adultos y adultas que se atiende. En el caso de quese asigne un número desigual de horas para cada una de ellas, se debe tener presente el cumplimiento de los aprendizajes esperados para el conjunto del módulo. Sin perjuicio de lo anterior, la carga horaria estimada para este subsector, en la modalidad educativa presencial tradicional, es de 2 horas semanales por un semestre en ambas modalidades educativas, Humanístico-Científica yTécnico-Profesional. El conjunto de módulos y unidades de este nivel se especifican en la siguiente matriz:

Convivencia Social

Programa de Estudio Educación Media

Educación Media de Adultos Formación Instrumental / Convivencia Social Ministerio de Educación

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Organización del programa

Para que los estudiantes adultos y adultas alcancen las capacidades expresadas en los Objetivos Fundamentales(OF) y se aborden todos los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) de la Formación Instrumental, se ha organizado cada sector en una estructura curricular modular. Los módulos se definen como bloques unitarios de aprendizaje, de duración variable, que pueden ser aplicados en las diversas modalidades de la Educación Media de Adultos y que en su conjunto abordan la totalidad de CMO del sector.
Cadamódulo considera seis componentes:

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Introducción, donde se presenta de manera sintética el propósito del módulo en el contexto del sector, y se dan algunas recomendaciones metodológicas, que sugieren al docente enfoques específicos para tratar los contenidos y las actividades con el fin de optimizar el logro de los aprendizajes en el aula. Contenidos del módulo, quecorresponden a los Contenidos Mínimos Obligatorios que se abordan en el módulo. Aprendizajes esperados. Esta sección es el eje fundamental de la propuesta, ya que en ella se define lo que se espera logren los estudiantes adultos y adultas, en un listado de aprendizajes concretos, precisos y observables. El programa se construye para realizar estos aprendizajes. Sugerencias de evaluación, donde sehacen recomendaciones que buscan ayudar al docente en el diseño del proceso de evaluación y, en algunos casos, se entregan recomendaciones metodológicas. Unidades. El módulo está compuesto por unidades, que son ordenaciones temáticas

breves que abordan parte de los aprendizajes del módulo y, en su conjunto, dan cuenta de todos los aprendizajes de éste. Las unidades pretenden ser unaorientación pedagógica para el logro de los aprendizajes esperados. En cada unidad se consideran los siguientes componentes: • Introducción, que explica el foco temático de la unidad y los aprendizajes que en ella se potencian. • Aprendizajes esperados e indicadores de evaluación. En un cuadro se detallan los aprendizajes esperados que se trabajan en la unidad, señalándose para cada uno de ellos...