convivencia

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT






Nombre del maestro: Manuel Sánchez Velázquez

Nombre de la alumna: Judith Alejandra moreno obezo

Nombre de la materia: La enseñanza en la escuela secundaria cuestiones básicas

Fecha: Abril-2013
SEXTO POSTULADO
PARRAFO
Un profesor que preparara y diera sus clases como un presentador de noticias de televisión, sinduda, justificaría su modo de actuar con una forma de entender el aprendizaje. El organizar la enseñanza como la simple exposición del saber de un adulto a unos alumnos esta presuponiendo el aprendizaje como una actividad pasiva sin más necesidad por parte del que aprende que la percepción sensorial.
OPINIÓN PERSONAL
A lo que yo puedo entender de este párrafo es que nos habla que el aprendizaje esfácil de entender dando ejemplos con la vida diaria de un adulto y puede ser más útil para las personas y de mejor entendimiento.


PARRAFO
Pensándolo bien, la enseñanza no tiene una función específica insustituible en el contexto de esa concepción del aprendizaje. Efectivamente, si la tarea de las mujeres y hombres que enseñan fuera solamente comunicar informaciones estructuradas, eltrasmisor podría ser remplazado fácilmente por otro soporte del saber: el libro, la televisión, el diaporama, el museo y la conferencia. Pero la investigación sobre la enseñanza, a la luz de las nuevas concepciones del aprendizaje, muestra que los profesores que realmente ayudan a aprender no son simples trasmisores de su saber: ellos dirigen el desarrollo de las capacidades intelectuales de sus alumnos.OPINIÓN PERSONAL
Nos quiere dar entender que la enseñanza no tiene realmente definido lo que es que conforme va pasando el tiempo se va modificando y van surgiendo cambios sobre la enseñanza, como puede ser un ejemplo que van saliendo nuevas tecnologías día con día y no son las mismas para toda la vida.






PARRAFO
Entre profesores e investigadores existe actualmente bastanteunanimidad en considerar el aprendizaje una actividad dirigida por objetivos. Es sabido que los que aprenden en eficacia buscan fundamentalmente conseguir dos fines: entender el sentido de las tareas que se les imponen y controlar su propio proceso de aprendizaje. Para que los alumnos se entreguen de verdad a aprender, deben estar convencidos, por si mismos, de la utilidad del saber propuesto.
OPINIÓNPERSONAL
Entre profesores e investigadores existen varias inconformidades entre ellos porque ven el aprendizaje de una manera distinta pero a los alumnos solo les interesa el aprender algo y entender lo que le están enseñando para poder realizar sus trabajos correctamente.

PARRAFO
Los alumnos interpretan los acontecimientos, primero con la ayuda de sus estructuras mentales existentes, y estainterpretación, con toda probabilidad, no es la que quiere el profesor para ellos. En efecto, estas estructuras, la mayoría de las veces, son funcionales, suficientes para la supervivencia en un contexto que les sea familiar. En cambio, las estructuras que un profesor desea para sus alumnos son más completas y también más complejas; son estructuras que hacen posible una actividad que influya en esasrealidades. Los alumnos, por tanto, siempre comprenden algo, y de ordinario esta compresión les satisface; el problema está en que no es la comprensión prevista.
OPINIÓN PERSONAL
Todas las personas pensamos y comprendemos diferente, es por eso que los alumnos alguna información la pueden escribir y comprender diferente que el maestro, yo pienso que también porque el alumno y el maestro no tienenel mismo lenguaje para comunicarse y estructuran su información diferente.
PARRAFO
Se constata que los alumnos con los mejores resultados escolares consiguen deducir una interpretación y organizar las presentaciones poco estructurales; pero esto no lo hacen los alumnos con un rendimiento mediocre. Estos sacan muy poco provecho de las informaciones desorganizadas y sabido que se consigue...