Convivencia
Páginas: 15 (3684 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2011
III ENCUENTRO DE CYL
CONVIVENCIA ESCOLAR Y PREVENCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLARES
Burgos, Junio de 2008
COMPETENCIAS SOCIO-EMOCIONALES DEL PROFESORADO
Y CONVIVENCIA ESCOLAR
Mª Inés Monjas Casares
Universidad de Valladolid
El objeto de esta ponencia, como indica su título, se centra en abordar algunas de las competencias que el profesorado requiere hoy en día para afrontar los retosactuales que plantea la convivencia escolar, y específicamente nos focalizaremos en las competencias socio-emocionales, aspectos que generalmente han estado fuera del currículum y de las intenciones educativas. Para ello empezamos haciendo unas consideraciones iniciales entorno a la convivencia escolar; seguidamente aludimos a la compleja red de relaciones interpersonales que se producen en el contextoescolar, señalando algunos de los problemas de convivencia actuales. A continuación, después de indicar algunos elementos que evidencian la importancia de la convivencia escolar y que exigen nuevos retos al profesorado, pasaremos a comentar más detenidamente las competencias socioemocionales, para finalizar con unas orientaciones y sugerencias.
Antes de proceder al comentario de cada apartadoestimo necesario hacer unas consideraciones previas que sirvan de marco o escenario donde situar los contenidos. La presente exposición es una opción personal y subjetiva fruto del estudio y revisión de otros autores junto a la propia experiencia de trabajo con profesorado. En esta ponencia me refiero a profesorado en general, pero muchos de los aspectos se aplican a los distintos profesionalesdel contexto escolar (psicopedagoga, equipos directivos, educadores, etc.). Por supuesto que, por motivos de tiempo, todos estos aspectos estarán tratados muy sintéticamente y de forma muy general y en muchos casos serán planteados como puntos de autorreflexión y motivos para el debate.
1. La convivencia escolar implica un proceso activo y positivo de relación interpersonal
El términoconvivencia alude a la acción de convivir. Y convivir significa “vivir con”, “vivir junto a”, “cohabitar”, “vivir en compañía de otro u otros”. Pero la convivencia no es solo la ausencia de conflictos ni la mera coexistencia de una persona al lado de otra u otras, sino el proceso activo y el resultado de la interacción entre ellas. Consideramos convivencia la acción de vivir y relacionarse con otraspersonas y el establecimiento, desarrollo y mantenimiento de vínculos interpersonales positivos y saludables. Entendemos la convivencia como las relaciones interpersonales en un clima social positivo, el vivir con otras personas en un clima activo de respeto a las personas y a su dignidad, el vivir junto a otras personas de forma satisfactoria. En este sentido, cuando se habla de convivencia escolarse hace alusión a las relaciones interpersonales que se producen en el contexto escolar entre los distintos miembros de la comunidad educativa y también al clima interpersonal que resulta de ese complejo entramado de interacciones que supone la acción de convivir.
2. La convivencia escolar: una compleja red de relaciones interpersonales
Si queremos abordar el tema de la convivencia escolarhemos de centrarnos en las relaciones interpersonales que tienen lugar en el escenario escolar. En este contexto se producen numerosas relaciones, que tienen diversos matices y significados, puesto que hay distintas personas que se relacionan entre sí (profesorado, alumnado, familias, personal de administración, personal de limpieza…), distintos escenarios (aula, patio, laboratorio, gimnasio,pasillos, inmediaciones del centro, otros lugares en las salidas escolares…), formando una compleja red de relaciones. En el cuadro siguiente se recogen las principales relaciones que tienen su marco en la institución escolar, quiénes intervienen y qué tipo de relación se establece habitualmente entre ellos a fin del logro óptimo de objetivos (Monjas, 2007).
|Quién |Tipo...
CONVIVENCIA ESCOLAR Y PREVENCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLARES
Burgos, Junio de 2008
COMPETENCIAS SOCIO-EMOCIONALES DEL PROFESORADO
Y CONVIVENCIA ESCOLAR
Mª Inés Monjas Casares
Universidad de Valladolid
El objeto de esta ponencia, como indica su título, se centra en abordar algunas de las competencias que el profesorado requiere hoy en día para afrontar los retosactuales que plantea la convivencia escolar, y específicamente nos focalizaremos en las competencias socio-emocionales, aspectos que generalmente han estado fuera del currículum y de las intenciones educativas. Para ello empezamos haciendo unas consideraciones iniciales entorno a la convivencia escolar; seguidamente aludimos a la compleja red de relaciones interpersonales que se producen en el contextoescolar, señalando algunos de los problemas de convivencia actuales. A continuación, después de indicar algunos elementos que evidencian la importancia de la convivencia escolar y que exigen nuevos retos al profesorado, pasaremos a comentar más detenidamente las competencias socioemocionales, para finalizar con unas orientaciones y sugerencias.
Antes de proceder al comentario de cada apartadoestimo necesario hacer unas consideraciones previas que sirvan de marco o escenario donde situar los contenidos. La presente exposición es una opción personal y subjetiva fruto del estudio y revisión de otros autores junto a la propia experiencia de trabajo con profesorado. En esta ponencia me refiero a profesorado en general, pero muchos de los aspectos se aplican a los distintos profesionalesdel contexto escolar (psicopedagoga, equipos directivos, educadores, etc.). Por supuesto que, por motivos de tiempo, todos estos aspectos estarán tratados muy sintéticamente y de forma muy general y en muchos casos serán planteados como puntos de autorreflexión y motivos para el debate.
1. La convivencia escolar implica un proceso activo y positivo de relación interpersonal
El términoconvivencia alude a la acción de convivir. Y convivir significa “vivir con”, “vivir junto a”, “cohabitar”, “vivir en compañía de otro u otros”. Pero la convivencia no es solo la ausencia de conflictos ni la mera coexistencia de una persona al lado de otra u otras, sino el proceso activo y el resultado de la interacción entre ellas. Consideramos convivencia la acción de vivir y relacionarse con otraspersonas y el establecimiento, desarrollo y mantenimiento de vínculos interpersonales positivos y saludables. Entendemos la convivencia como las relaciones interpersonales en un clima social positivo, el vivir con otras personas en un clima activo de respeto a las personas y a su dignidad, el vivir junto a otras personas de forma satisfactoria. En este sentido, cuando se habla de convivencia escolarse hace alusión a las relaciones interpersonales que se producen en el contexto escolar entre los distintos miembros de la comunidad educativa y también al clima interpersonal que resulta de ese complejo entramado de interacciones que supone la acción de convivir.
2. La convivencia escolar: una compleja red de relaciones interpersonales
Si queremos abordar el tema de la convivencia escolarhemos de centrarnos en las relaciones interpersonales que tienen lugar en el escenario escolar. En este contexto se producen numerosas relaciones, que tienen diversos matices y significados, puesto que hay distintas personas que se relacionan entre sí (profesorado, alumnado, familias, personal de administración, personal de limpieza…), distintos escenarios (aula, patio, laboratorio, gimnasio,pasillos, inmediaciones del centro, otros lugares en las salidas escolares…), formando una compleja red de relaciones. En el cuadro siguiente se recogen las principales relaciones que tienen su marco en la institución escolar, quiénes intervienen y qué tipo de relación se establece habitualmente entre ellos a fin del logro óptimo de objetivos (Monjas, 2007).
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