convivencia

BIBLIOGRAFÍA
CONVIVENCIA ESCOLAR
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
JARES, Xesús. Pedagogía de la convivencia. Barcelona: Graó. 2006. 175p.
Dirigido al conjunto del profesorado y de las familias, es una invitación al
diálogo, a la reflexión crítica y a la intervención global, indaga en los marcos
y contenidos de la convivencia -respeto, derechos humanos, ternura, diálogo,
solidaridad, etc.-, así comoen los factores disgregadores de la misma -el odio,
los maniqueísmos, los fundamentalismos o el miedo-. En él se incluyen los
diferentes ámbitos de intervención en el centro, la puesta en marcha de un
servicio de mediación y, finalmente, un capítulo dedicado al papel de las
familias en la educación para la convivencia.
TORREGO, Juan Carlos (coord), et al. Modelo integrado de mejora de laconvivencia. Barcelona: Graó. 2006. 263p.
Propuesta de actuación abierta, global e integradora que los autores
denominan Modelo integrado de resolución de conflictos, que pretende poner
orden en un campo de conocimiento en el que las ideas y propuestas de
intervención a menudo se superponen o analizan desde perspectivas diversas,
no siempre compatibles práctica e ideológicamente, provocandocierto
desconcierto en los centros.
VIÑAS, Jesús. Conflictos en los centros educativos. Barcelona: Graó. 2004.
149p.
Cada institución tiene una determinada manera de funcionar internamente, de
relacionarse entre los miembros de la comunidad, de encarar los problemas y
conflictos que la convivencia genera. La obra, orientada en la práctica de la
acción directiva, está dirigida al profesorado,básicamente en su función de
orientación y tutoría, a los equipos directivos, asesores psicopedagógicos,
profesores universitarios, inspectores de educación y administradores de
educación en general
ORTEGA, Rosario, DEL REY, Rosario. Construir la convivencia.
Barcelona: Edebé. 2004.

FERNÁNDEZ, Isabel (coord). Guía para la convivencia en el aula.
Madrid: Praxis. 2003.
Sus capítulos abordantemas como la agresividad, las malas relaciones entre
compañeros, el desafío a la autoridad, la importancia de una buena adaptación
al medio escolar, cómo mejorar la interacción alumno-profesor, cómo incluir
en la práctica docente los elementos emocionales y las destrezas necesarias
para crear un clima socio-afectivo positivo, el conflicto como elemento
generador de procesos positivos, etc. Ellibro incluye una serie de

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instrumentos o indicadores, cuestionarios, puntos sobre los que reflexionar,
sugerencias. que son una de sus mejores aportaciones.
CALATAYUD, Emilio. Reflexiones de un juez de menores. Dauro,
Granada 2008.
El presente libro recoge las reflexiones que el Juez de Menores de Granada,
Emilio Calatayud, ha ido expresando a lo largo de estos últimos años enconferencias, entrevistas, ponencias, etcétera. Sus opiniones son una valiosa
aportación, para entender mejor nuestra realidad social.
BALLESTER, Francisco y CALVO, Angel R.. Cómo elaborar planes para
la mejora de la convivencia. EOS, 2007, pag 158.
Imprescindible para elaborar planes de convivencia, de modo sencillo.

GÓMEZ, Mª.T.; MIR, V. y SERRATS, Mª.G. Propuestas de intervención
en elaula. Técnicas para lograr un clima favorable en la clase. Madrid.
Narcea. 1991. 288p.
Este libro ofrece una serie de propuestas prácticas apoyadas en los enfoques
psicopedagógicos más significativos. Se trata de estrategias y ejercicios, ya
experimentados con éxito por las propias autoras a lo largo de sus años de
ejercicio, y adaptados a las etapas de evolución psicológica de los alumnos/as,y válido, por tanto, para todos los niveles educativos. Incluye interesantes
anexos sobre la autopercepción de la disciplina, el estrés del profesor/a,
psicología evolutiva, y un "diccionario pedagógico".
SOBRE EDUCACIÓN EN VALORES Y EDUCACIÓN PARA LA
PAZ MARINA, José A. Aprender a convivir. Barcelona: Ariel. 2006. 217p.
Nos ofrece claves para repensar y profundizar en el actual modelo de...