Conviviencia escolar

Convivencia escolar
Objeto de estudio
La escuela es, después de la familia, aun de otros espacios de formación de actitudes y valores, el espacio en la formación para la convivencia, la escuela no se limita a ser un escenario para el diálogo de saberes, constituye un espacio para el intercambio de intereses, desarrollar formas de vida más compatibles con el respeto, el cuidado de los derechospropios, de los demás, así como de promoción y cuidado de la salud, una mejor relación entre el ser humano, el medio ambiente y la vida.
Las interacciones de los alumnos durante su estancia en la escuela inciden en su rendimiento escolar, el acoso escolar o bullying es un tipo de violencia que frecuenta en estos espacios, se establece que la forma de agresión de mayor frecuencia es la verbal,esta sucede en presencia de otros compañeros y profesores en el aula de clases.
Entre las estrategias que se utilizan en las escuelas para afrontar o tratar esta problemática consiste en; apoyo social a la víctima, la confrontación del agresor y el agredido y revaloración positiva de la víctima, esta problemática trasgrede la salud emocional de la víctima, se viola el derecho fundamental de todoser humano de verse libre de cualquier tipo de opresión y humillación.
El estudio de las dinámicas violentas entre iguales surge al Norte de Europa en torno a 1973 con los trabajos de Olweus, que hacen que el Ministerio de Educación Noruego implante una campaña de reflexión y prevención de estos hechos.

Olweus (1998), señala que existe bullying cuando; “Un alumno es agredido o se convierteen víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos”

El progreso descuida la calidad de la dignidad humana, en donde el aula no es ajena a estos problemas, ¿el acoso escolar requiere atención en actitudes empáticas por medio de la escucha activa de la victimas y agresores?, con la finalidad de generar unaconvivencia en armonía dentro del salón de clases, de tal manera que impacte en beneficio de la vida personal de los involucrados en la problemática.

Estado del arte
En relación con estudios pertinentes de acoso escolar los cuales fueron examinados minuciosamente con la finalidad de presentar los más adecuados para este trabajo, y a su vez darle fundamento a la investigación en curso son lossiguientes; primeramente se hace referencia a un estudio exploratorio sobre el fenómeno del bullying en la ciudad de Cali, Colombia en el (2008) por Paredes, Álvarez, Lega y Vernon, donde los resultados revelaron que la forma de agresión de mayor frecuencia es la verbal y que esta sucede en presencia de otros compañeros, profesores en el aula de clases.
El segundo estudio indagado de Toscano,Jaramillo Cuello (2010), el objetivo de la investigación consistió en identificar la prevalencia de la conducta bullying en un grupo de adolescentes de educación básica y media, así como establecer relaciones entre el tipo de actores (agresor, víctima, testigo y agresor-víctima) con el género, la edad y el nivel de formación educativa, dando como resultado que el género y la edad no muestranrelaciones con el bullying, pero las conductas de maltrato se asocian significativamente con el nivel de formación.
Otro estudio indagado fue el que realizaron Albores, Sauceda, Ruiz, Roque (2011), en el Distrito Federal, el propósito de esta investigación fue realizar un estudio piloto sobre la frecuencia del acoso escolar y su relación con la psicopatología de los menores implicados en escuelas delDistrito Federal, se llego a la conclusión que el acoso en su variedad más directa y agresiva que se expresa mayormente entre varones, la psicopatología más severa se manifestó en los grupos de agresores y víctimas-agresores, comparados con el grupo control, los integrantes del grupo agresor mostraron puntuaciones de psicopatología más elevadas en trastornos de ansiedad, somáticos, de atención...