COORDINACIÓN DE GRUPOS

COORDINACIÓN DE GRUPOS

Las palabras educación y grupo, dentro de nuestra cultura se les percibe con una alta compatibilidad. Muy seguramente, esta forma de pensar, con respecto a estos términos y su asociación, tienen tras de sí una serie de prácticas sociales bajo las cuales no sólo los vocablos, sino también lo que representan se ven conjugados.

A partir de esta mirada asociativa, bajo lacual se enfocan los puntos de contacto entre, no sólo las palabras, sino sobre todo sus significados, es que ponemos en el centro de nuestras prioridades de estudio el tema de: La coordinación de los grupos.

Es justo hacer notar, antes de entrar en materia que la coordinación grupal, tiene una mayor cercanía con tareas de orientación, guía, acompañamiento y facilitación del aprendizaje; por loque se puede establecer que la perspectiva de la coordinación dirigida hacia los grupos, de la que se partirá, tiene una fuerte incompatibilidad con la idea de visualizar a quien coordina como un jefe.

Se puede decir, con los antecedentes que se han expuesto, que la coordinación grupal, es visualizada en una línea diferente a la de una docencia tradicional, pero si vinculada a los procesoseducativos formales y no formales que demandan la participación de los miembros de un grupo. Esto nos lleva a hablar de la necesidad de alguien que se encargue de coordinar el trabajo y esfuerzos de quienes participan en un grupo, a este personaje lo podemos denominar como coordinador de grupo.

Un primer acercamiento al trabajo del coordinador grupal, nos deja ver que su principal razón deexistencia de este personaje, tiene que ver con la necesidad de alguien que mantenga la correlación y comunicación entre todos los participantes a fin de que exista una integración del trabajo que realizan los participantes; pero esta sólo es una primera mirada a su trabajo, en las siguientes líneas se buscará tener un encuentro más detallado con su hacer.

El rol del coordinador de grupos
Vista latarea del coordinador con mayor detalle, surgen algunos cuestionamientos, tales como: De qué manera se relaciona su labor, con los contenidos objeto de aprendizaje para el grupo; o bien, cuál su papel como guía del grupo. En relación a estas preguntas se tiene que: “Su papel con respecto a la información consiste en orientarla, en facilitar su adquisición, en despertar el interés porque ésta seaampliada y confrontada.”(Chehaybar, E. 1983, 14). Pero su trabajo no termina aquí, también se encarga de dinamizar al grupo, es decir de impulsarlo desde una perspectiva emocional. Esto nos lleva a ubicar su tarea en dos dimensiones, una de orden racional y otra de carácter afectivo. A partir de considerar ambas dimensiones; se puede decir que tiene a su cargo un conjunto de funciones, que deacuerdo con J. Y.

Martin, se les puede ubicar dentro de tres ejes:
- En relación al contenido
- En relación a los participantes, considerados individualmente
- En relación con el grupo considerado como una unidad particular


Ahora abordaremos cada uno de estos ejes, a fin de tener un acercamiento a los detalles que los componen.

Eje: Contenido
Por lo que toca al primer eje, el que tieneque ver con el contenido, la intervención del coordinador se da en aspectos tales como:
Exponer el tema
Proponer el plan de trabajo
Fijar (o recordar) el objetivo de la reunión (Anzieu e Martin, 1997,253).

A estos aspectos puede agregarse: La facilitación del aprendizaje, considerada como todas aquellas acciones del coordinador que apoyarán al grupo para la elaboración o construcción deun conocimiento. En seguida se trataran estos aspectos con mayor detalle.

La función exposición del tema, se va presentar con diferentes matices dentro de la coordinación grupal. De entrada se puede decir que un coordinador grupal va a tender a abordar esta función expositiva de una manera muy limitada, ya que debemos recordar que la tarea de coordinación grupal está más en el terreno de...