Coordinación dinámica general y aprendizaje motor

COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL Y APRENDIZAJE MOTOR
Importancia de los ejercicios de coordinación global.
Estos ejercicios consisten en ubicar al niño/a en una situación de búsqueda ante una tareaglobal, en cuya presencia encontrará un modo de respuestas por ajustes progresivos, posibilitando, de esta manera, el descubrimiento de una nueva praxia (movimientos coordinados en función de un finalcanzado).
La experiencia vivida del cuerpo confrontado con el objeto, posibilita, junto con los juegos libres y las actividades expresivas, esbozar una “primera maqueta” del esquema corporal,garantizando así una desenvoltura global del cuerpo en relación con su medio de comportamiento.
Es fundamental que el adulto proponga una alta gama de situaciones afín de que el niño/a, al enfrentarlasde forma global, se vea obligado a descubrir distintos ajustes.
Pasado el primer estadio de estructuración del esquema corporal, tiene mayor Interés el tanteo efectuado por el niño/a en la fase dedescubrimiento que el resultado del trabajo. Es en este estadio cuando se establecerán las asociaciones entre los datos de la situación propuesta y la experiencia personal del niño/a. De ello seconcluye que el sujeto comprende la nueva situación y aprende a tratar las informaciones que de ella resultan por su propia práctica y su propia exploración y no por referencia a la experiencia del maestroquien, por lo mismo, debe mantenerse retirado.
La lateralidad podrá estabilizarse y afirmarse mediante la práctica de los juegos expresivos y quizá, fundamentalmente, de los ejercicios decoordinación global.
La evolución del “tanteo experimental” en función de la edad.
La evolución del modo de adquisición de las praxias sigue el desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz y le sirve desoporte.
Hasta la edad de tres años (“cuerpo vivido”) lo único consciente es el fin que se desea alcanzar, la “programación” se va precisando de forma inconsciente en el curso de las repeticiones....