Corporeidad
Páginas: 5 (1073 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2011
CORPOREIDAD
Cuando un niño o un adolescente se mueven, actúan como un ser total, es decir, manifiestan su unidad corporal, conformada por conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores, y por una herencia familiar y cultural. La interrelación de estos aspectos confiere un estilo propio de motricidad a cada individuo, a la vez que lo dota de una identidad corporal, es decir, de unconocimiento de sí mismo.
La corporeidad es una parte constitutiva de la personalidad. Por ello es necesario considerar a la persona no sólo como un grupo de músculos a los que hay que adiestrar para que tengan fuerza y precisión en aras de realizar una acción específica; por el contrario, se requiere considerar la infinita posibilidad en movimientos intencionados, creativos e inteligentes quecaracterizan al ser humano.
Esta concepción del cuerpo y de lo motriz implica repensar la educación física, pues tiene que dar respuesta al ser completo, con toda su complejidad; esto es, en la intervención pedagógica directa con los niños y adolescentes es necesario que las acciones respondan a este principio de integralidad, atendiendo a los procesos cognitivos,
EL CUERPO ANATOMIZADO
LUISFERNANDO AVIRAMA NUÑEZ
Profesor: Jorge Alberto Ortiz
Universidad del cauca
Facultad de ciencias exactas, naturales y de la educación
Licenciatura en educación básica, con énfasis en educación física, recreación y deportes
Popayán C
2011
CORPOREIDAD
Cuando un niño o un adolescente se mueven, actúan como un ser total, es decir, manifiestan su unidad corporal, conformada porconocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores, y por una herencia familiar y cultural. La interrelación de estos aspectos confiere un estilo propio de motricidad a cada individuo, a la vez que lo dota de una identidad corporal, es decir, de un conocimiento de sí mismo.
La corporeidad es una parte constitutiva de la personalidad. Por ello es necesario considerar a la persona no sólo como ungrupo de músculos a los que hay que adiestrar para que tengan fuerza y precisión en aras de realizar una acción específica; por el contrario, se requiere considerar la infinita posibilidad en movimientos intencionados, creativos e inteligentes que caracterizan al ser humano.
Esta concepción del cuerpo y de lo motriz implica repensar la educación física, pues tiene que dar respuesta al ser completo,con toda su complejidad; esto es, en la intervención pedagógica directa con los niños y adolescentes es necesario que las acciones respondan a este principio de integralidad, atendiendo a los procesos cognitivos, afectivos y valorables del alumno y no sólo a los biológicos y físicos.
La integración de la corporeidad persigue el conocimiento del propio cuerpo, dentro del proceso evolutivoindividual: la representación que la persona hace de él, su cuidado, aprecio y manejo y el uso de todas sus facultades (esta integración de la corporeidad abarca el género y el conjunto de las diferencias individuales).
JUSTIFICACION
La música en las clases de Educación Física, contribuye a mejorar y facilitar la enseñanza. El utilizar música requiere darle el valor adecuado en cada contexto. Comomúsica de fondo puede ser útil para recibir de una forma agradable y estimulante al alumnado antes de comenzar la sesión. Como recurso organizativo la música podría aparecer asociada a consignas concretas: cuando la música para cambiamos de pareja; cuando la música cambie comenzamos el ejercicio; al iniciar la música realizamos el trabajo propuesto. Como recurso capaz de aumentar la motivación enlos alumnos hacia el trabajo que está desarrollando ya sea un trabajo intenso un trabajo expresivo o comunicativo. Otro uso de la música es cuando ella misma aporta contenido específico. Mediante contenidos de ritmo o de estructuración temporal.
En el campo de la Educación Física , la música y el ritmo tienen multitud de posibilidades ,siendo un elemento de trabajo fundamental .A nivel...
Cuando un niño o un adolescente se mueven, actúan como un ser total, es decir, manifiestan su unidad corporal, conformada por conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores, y por una herencia familiar y cultural. La interrelación de estos aspectos confiere un estilo propio de motricidad a cada individuo, a la vez que lo dota de una identidad corporal, es decir, de unconocimiento de sí mismo.
La corporeidad es una parte constitutiva de la personalidad. Por ello es necesario considerar a la persona no sólo como un grupo de músculos a los que hay que adiestrar para que tengan fuerza y precisión en aras de realizar una acción específica; por el contrario, se requiere considerar la infinita posibilidad en movimientos intencionados, creativos e inteligentes quecaracterizan al ser humano.
Esta concepción del cuerpo y de lo motriz implica repensar la educación física, pues tiene que dar respuesta al ser completo, con toda su complejidad; esto es, en la intervención pedagógica directa con los niños y adolescentes es necesario que las acciones respondan a este principio de integralidad, atendiendo a los procesos cognitivos,
EL CUERPO ANATOMIZADO
LUISFERNANDO AVIRAMA NUÑEZ
Profesor: Jorge Alberto Ortiz
Universidad del cauca
Facultad de ciencias exactas, naturales y de la educación
Licenciatura en educación básica, con énfasis en educación física, recreación y deportes
Popayán C
2011
CORPOREIDAD
Cuando un niño o un adolescente se mueven, actúan como un ser total, es decir, manifiestan su unidad corporal, conformada porconocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores, y por una herencia familiar y cultural. La interrelación de estos aspectos confiere un estilo propio de motricidad a cada individuo, a la vez que lo dota de una identidad corporal, es decir, de un conocimiento de sí mismo.
La corporeidad es una parte constitutiva de la personalidad. Por ello es necesario considerar a la persona no sólo como ungrupo de músculos a los que hay que adiestrar para que tengan fuerza y precisión en aras de realizar una acción específica; por el contrario, se requiere considerar la infinita posibilidad en movimientos intencionados, creativos e inteligentes que caracterizan al ser humano.
Esta concepción del cuerpo y de lo motriz implica repensar la educación física, pues tiene que dar respuesta al ser completo,con toda su complejidad; esto es, en la intervención pedagógica directa con los niños y adolescentes es necesario que las acciones respondan a este principio de integralidad, atendiendo a los procesos cognitivos, afectivos y valorables del alumno y no sólo a los biológicos y físicos.
La integración de la corporeidad persigue el conocimiento del propio cuerpo, dentro del proceso evolutivoindividual: la representación que la persona hace de él, su cuidado, aprecio y manejo y el uso de todas sus facultades (esta integración de la corporeidad abarca el género y el conjunto de las diferencias individuales).
JUSTIFICACION
La música en las clases de Educación Física, contribuye a mejorar y facilitar la enseñanza. El utilizar música requiere darle el valor adecuado en cada contexto. Comomúsica de fondo puede ser útil para recibir de una forma agradable y estimulante al alumnado antes de comenzar la sesión. Como recurso organizativo la música podría aparecer asociada a consignas concretas: cuando la música para cambiamos de pareja; cuando la música cambie comenzamos el ejercicio; al iniciar la música realizamos el trabajo propuesto. Como recurso capaz de aumentar la motivación enlos alumnos hacia el trabajo que está desarrollando ya sea un trabajo intenso un trabajo expresivo o comunicativo. Otro uso de la música es cuando ella misma aporta contenido específico. Mediante contenidos de ritmo o de estructuración temporal.
En el campo de la Educación Física , la música y el ritmo tienen multitud de posibilidades ,siendo un elemento de trabajo fundamental .A nivel...
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