Corriente Pedagógica
Páginas: 4 (926 palabras)
Publicado: 17 de julio de 2012
6ª publicación, octubre de 2008-enero 2009
¿QUÉ CORRIENTE PEDAGÓGICA DEBE INSPIRAR
NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE UNIVERSITARIA?
NERY FRANCISCO HERRERA PINEDA
Maestro en Métodos y Técnicas deInvestigación Social
Formador Pedagógico
Director de Investigación, Universidad Católica de El Salvador
Introducción
El hablar de prácticas docentes involucra una serie de acciones congruentes con elcontexto histórico, actual, y futuro de una nación, llevando al académico universitario a tomar postura sobre el quehacer educativo, desarrollando un proceso de enseñanza y aprendizaje dinámicoparticipativo, en donde el centro de la educación debe de ser el educando, un sujeto con necesidades y potencialidades. Es así que para establecer juicios de valor sobre una corriente pedagógica en la educaciónsuperior, creo que es necesario dar respuesta a estas tres interrogantes, ¿quiénes son parte del proceso educativo?, ¿para qué llegan los estudiantes a la universidad?, y ¿cómo tienen que ser el actoeducativo?, interesante, ¡verdad!
1. ¿Quiénes son parte del proceso educativo?
Los actores en el proceso educativo de una realidad universitaria se pueden tener en dos dimensiones, unainstitucional y otra individual. En la primera se encuentra el Ministerio de Educación (ente regulador) y la misma universidad quién es la ejecutora, valiéndose de su aparato estructural para ejercer laenseñanza, ahí están y se tiene que trabajar con ellas, aunque puedan dificultar o facilitar el quehacer educativo, ¡ni modo!
En este cuestionamiento quiero hacer más énfasis en lo individual, ya que losinvolucrados directos son los alumnos (centro de la educación) y los maestros (facilitador del proceso1), quiénes para lograr cambios significativos en la sociedad tienen que empatizarse en el procesode enseñanza y aprendizaje, están llamados a retomar sus roles concientemente, encontrándole el significado a la educación, ¡difícil!, pero no imposible, en gran parte el cúmulo de conocimiento que...
¿QUÉ CORRIENTE PEDAGÓGICA DEBE INSPIRAR
NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE UNIVERSITARIA?
NERY FRANCISCO HERRERA PINEDA
Maestro en Métodos y Técnicas deInvestigación Social
Formador Pedagógico
Director de Investigación, Universidad Católica de El Salvador
Introducción
El hablar de prácticas docentes involucra una serie de acciones congruentes con elcontexto histórico, actual, y futuro de una nación, llevando al académico universitario a tomar postura sobre el quehacer educativo, desarrollando un proceso de enseñanza y aprendizaje dinámicoparticipativo, en donde el centro de la educación debe de ser el educando, un sujeto con necesidades y potencialidades. Es así que para establecer juicios de valor sobre una corriente pedagógica en la educaciónsuperior, creo que es necesario dar respuesta a estas tres interrogantes, ¿quiénes son parte del proceso educativo?, ¿para qué llegan los estudiantes a la universidad?, y ¿cómo tienen que ser el actoeducativo?, interesante, ¡verdad!
1. ¿Quiénes son parte del proceso educativo?
Los actores en el proceso educativo de una realidad universitaria se pueden tener en dos dimensiones, unainstitucional y otra individual. En la primera se encuentra el Ministerio de Educación (ente regulador) y la misma universidad quién es la ejecutora, valiéndose de su aparato estructural para ejercer laenseñanza, ahí están y se tiene que trabajar con ellas, aunque puedan dificultar o facilitar el quehacer educativo, ¡ni modo!
En este cuestionamiento quiero hacer más énfasis en lo individual, ya que losinvolucrados directos son los alumnos (centro de la educación) y los maestros (facilitador del proceso1), quiénes para lograr cambios significativos en la sociedad tienen que empatizarse en el procesode enseñanza y aprendizaje, están llamados a retomar sus roles concientemente, encontrándole el significado a la educación, ¡difícil!, pero no imposible, en gran parte el cúmulo de conocimiento que...
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