Corrientes De Epistemología

CORRIENTES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN
Autor: Profr. Héctor Patiño Garduño
D.R. © 2007. ISBN: 971-17- 3691-2

Corriente
Rasgos

CONDUCTISMO

COGNOSCITIVISMO

PSICOGENÉTICAPSICOGENÉTICA

PSICOANÁLISIS

LOS APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS

JEAN
PIAGET

HENRI
WALLON

SIGMUND
FREUD

CARL ROGERS

Origen del Conocimiento

La persona concreta
interactuando en susituación concreta.

Estructura del aparato
psíquico formación del
inconsciente.
Clínico libre o de
asociación libre de ideas.

Problemas del desarrollo
humano y de las relaciones
interpersonalesTerapia, psicoterapia,
dirigida al cliente
Psicoanálisis, gestalt
behaviorismo,
fenomenología existencial

PRINCIPAL
EXPONENTE

WATSON
SKINNER
PAVLOV

OBJETO DE
ESTUDIO

La ConductaWERTHEIMER
KOHLER
KOFFKA
WATSON
El conocimiento del sujeto y
su realidad

MÉTODO

Experimental

Experimental Científico

Psicogenético y el Histórico
Crítico y Clínico

DialécticoEmpirismo Positivo

Gestalt, estructuralismo,
funcionalismo, conductismo
intencionista.

Cognoscitivismo,
estructuralismo, biología,
epistemología, psicología

Psicogenética de J.
PiagetTeoría de Darwin,
neurología, positivismo
científico, psicología de la
actividad, hedonismo

Interacción sujeto/objeto,
constructivismo
psicogenético, dimensión
biológica.

Lo fisiológico, lopsicológico y lo social.
Actividad preponderante:
Alternancia e integración
funcional.

Estructura psíquica,
consciente, yo ello, súper
yo.
Desarrollo psicosexual la
conducta (instintos)Socializador y propiciador
de aprendizajes.

Debe ser un guía, en
constante actualización.
En constante contacto
con la realidad

Psicoanalista, conocedor
de la relación niño/adulto eintegrador de la
personalidad de los
alumnos

SUSTENTO
TEÓRICO:
(CORRIENTES QUE
INFLUYEN

PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS
Y/O PRINCIPIOS
RECTORES

MODELO DEL
M AESTRO

MODELO DEL
ALUMNO...