corrientes educativas

INTRODUCCIÓN



En la actualidad resulta importante hacer un recorrido por las principales propuestas educativas que se han estudiado en este modulo de la maestría. Las teorías contemporáneas en educación que hemos analizado, son herramientas indispensables que deberían estar inmersas en nuestras prácticas educativas actuales, aunque su estudio se remonte a finales del siglo XIX yprincipios y mediados del siglo XX.
Resulta interesante y enriquecedor repasar cómo se percibía el acto educativo en cada tiempo y contexto, cómo ha evolucionado el pensamiento pedagógico, con el propósito de analizar sus características, mismas que deberían ser llevadas a una atmosfera de enseñanza-aprendizaje en nuestro presente.
La educación es un tema que ha sido abordado durante toda lahistoria de la humanidad, haciendo un recorrido por las diferentes culturas, de ahí que se marquen matices variados, pues cada pueblo y cada tiempo ha mostrado como el ser humano aprende, el tiempo ha permitido evolucionar las formas de aprendizaje, las formas de educación. La pedagogía contemporánea ha permitido el desarrollo de diferentes paradigmas, este diverso mundo de pensamientoseducativos, nos ofrecen características que en la actualidad son fáciles de emplear y así implementar una práctica docente que nos lleve a dar lo mejor de sí, con entero conocimiento de lo que estamos haciendo, seguros de que nuestras estrategias empleadas en la práctica educativa, tienen un origen y fundamente y por lo tanto generaran resultados exitosos.

En el presente ensayo se presentan lasprincipales teorías contemporáneas en educación; sus características, principios y fundamentos, que se traducen en aportaciones para la educación, con el propósito de resaltar cuáles teorías son importantes para retomar en el contexto educativo actual, las ideas se centran principalmente en lo relacionado con los aspectos educativos. Se considera la escuela nueva y tradicional, paradigmaconductista, humanista, cognitivo y constructivista, resaltando las más importantes aportaciones que se deberían emplear en el ámbito educativo, con el propósito de generar herramientas didácticas que logren reforzar los aprendizajes significativos.



ESCUELA TRADICIONAL
Es impulsada por los Jesuitas, su cetro de atención es la disciplina, “toda educación consiste en un esfuerzo continuadopara imponer a un niño modos de ver, pensar y actuar” (Durkeiin, E. 1929.citado en Ruiz, G. Modelos pedagógicos básicos). La conducta se forma con rigidez y orden absoluto. Los alumnos son entes pasivos, se exige la memorización de la información transmitida y los conocimientos se transmiten como si fueran verdades acabadas y disociados del entorno material y social del educando.
La escuelatradicional estableció los fundamentos de la enseñanza al mismo tiempo que elaboro un sistema educativo integral.
Sus principales representantes fueron: San Ignacio de Loyola (Roma 1491-1956) y Juan Amos Comenius (Republica Checa 1592- 1670)
Metodología empleada: Se emplea la exposición oral y visual del maestro, los conocimientos se transmiten de forma acabada con poco margen para que elalumno elabore y trabaje mentalmente, el aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo.
Materiales que utilizan: las ayudas educativas deben ser lo más parecidas a la realidad para facilitar la percepción de manera que conduzca a la formación de imágenes mentales que garanticen el aprendizaje.
Concepción de la enseñanza: la función de la escuela es la de transmitir los saberesespecíficos y las valoraciones aceptadas socialmente de manera sistemática y acumulativa.
Rolo del docente: expositor oral de los conocimientos, educa dirige, convence, rinde culto a la autoridad y el orden, lo que dice es respetado y cumplido por el alumno, es impositivo, lo sabe y lo puede todo.
Rol del alumno: el niño es una tabula raza sobre el que se va imprimiendo, desde el exterior,...