CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

Corrientes pedagógicas contemporáneas e implicaciones en la tarea docente

LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y SUS
IMPLICACIONES EN LAS TAREAS DEL DOCENTE Y EN EL
DESARROLLO CURRICULAR
Martin Suárez. Universidad de Los Andes, Táchira.
La Educación, como práctica social, se promueve como compleja y diversa,
gracias a las demandas del contexto socio cultural y a lasinterterpretaciones de la creciente y deslumbrante producción pedagógica
que se ha venido desarrollando en los últimos tiempos.
Con la pretensión de cambiar la escuela y el proceso de
enseñanza-aprendizaje, y de reconstruir todas las prácticas pedagógicas, se
dibujan de manera tenue, pero con energía, varias corrientes
contemporáneas pedagógicas que expresan, a nuestro entender, líneas de
fuerza en elpensamiento y/o en la práctica educativa.
También se entiende por "Corrientes Pedagógicas Contemporáneas" los
movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del
pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes
permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el
tiempo a los discursos que la constituyen.
Estas "corrientes" describen,explican, conducen y permiten la comprensión
de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes
que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y/o
las líneas de discurso o de la práctica en que se definen diversas
pedagogías como respuesta a los desequilibrios actuales, gracias a la
proliferación y diversidad de la investigación en el campo pedagógico,educativo, y de la escuela como espacio para la formación del hombre.
Estas corrientes constituyen los discursos actuales sobre el problema de la
formación del hombre, objeto central de la acción pedagógica.
La formación, en palabras de Flórez (1994), "es el proceso de humanización
que va caracterizando el desarrollo individual aquí y ahora, según las
propias posibilidades; la formación esla misión de la educación y de la

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enseñanza, facilitar la realización personal, cualificar lo que cada uno tiene
de humano y personal, potenciarse como ser racional, autónomo y solidario"
En este trabajo se tratará de abordar, con sentido didáctico y de forma
sucinta, algunas
  de esas "CorrientesPedagógicas".Además, s e expondrán sus implicaciones en la profesión
docente, en la escuela, en el currículum y en el aula de clase. Al final, se
presenta un arqueo breve de algunas tendencias pedagógicas.
En esa óptica, se considera que las Corrientes Pedagógicas
Contemporáneas son:
I    El Paradigma Ecológico,
II   Las Pedagogías Críticas y
III  El Constructivismo.
Además, empiezan a definirsealgunas tendencias pedagógicas desde otros
ámbitos
, pues
tocan aspectos puntuales desde el punto de vista curricular, didáctico y
organizativo, como la calidad de la educación, globalización y
transversalidad curricular, y el uso de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en la educación, cuyo denominador común es
la formación humana.
El paradigma ecológico
El ParadigmaEcológico, también denominado "Emergente" en el campo
pedagógico, viene a ser una forma específica de explicar los fenómenos y
situaciones educativas o formativas de la realidad según los principios de la
ecología.Ésta se deriva de la tesis del biólogo alemán Haeckel (1869), quien
estudió las formas y desarrollos de la organización de los seres vivos
(ecosistemas).
La escuela es interpretadadesde el paradigma ecológico como un
ecosistema social
humano, ya que expresa en la realidad un
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complejo entramado de elementos (población, ambiente, interrelaciones y
tecnología) y de relaciones organizativas que la configuran y determinan
como tal.
Bronfenbrenner (1987) establece que un ecosistema es...