corrientes pedagogicas

ILa acción transformadora e innovadora de los docentes requiere de apoyos teóricos desde distintos
campos del saber humano. Una práctica educativa que procede solamente con base en laexperiencia,
por más eficiente que parezca, corre el riesgo de repetirse y reincidir en errores no descubiertos. La
teoría enriquece a la práctica y la resignifica con aportes novedosos descubiertos porotros y
sistematizados teóricamente.
El curso "Corrientes pedagógicas contemporáneas" aporta, desde la teoría, un espacio de cultura
pedagógica indispensable para que los maestros interpreten yresignifiquen su quehacer educativo.
Si la práctica docente es una acción educativa social y política en sus diversos ámbitos y
dimensiones, las corrientes pedagógicas contemporáneas orientan esapráctica e incorporan
elementos: saberes, metodología y habilidades que los maestros en servicio requieren en su
interacción con sus alumnos, con las autoridades y con la sociedad en general.
Si bienes cierto que cualquier pedagogía o método didáctico implica algunos problemas de la
psicología (del desarrollo, del aprendizaje, de la inteligencia) la mayoría de las teorías psicológicas
sonexplicaciones obtenidas en situaciones experimentales de laboratorio que no recogen en su
totalidad lo que se presenta en el proceso real de enseñanza-aprendizaje dado en las aulas.
No obstante loanterior, las teorías pedagógicas derivadas de la psicología tienen un lugar en este curso.
La Unidad II, que versa sobre la Pedagogía institucional, tiene su base teórica principal en elpsicoanálisis y la Unidad IV trata de la Pedagogía constructivista que tiene su fuente teórica en la
psicogénesis, la perspectiva sociocultural y los enfoques de procesamiento humano de información.
Estasteorías pueden proporcionar a los profesores-alumnos elementos valiosos, para que a partir
de su realidad y de su cotidianeidad laboral construyan estrategias didácticas para su quehacer...