corrientes pedagogicas

Introducción:
Desde el comienzo de las escuelas hasta nuestro presente, se han presentado diferentes modelos, tipos de escuelas, corrientes, enseñantes y aprendientes. En nuestro trabajo pretendemos abordar el recorrido por el que ha transcurrido la educación formal, Buscaremos desarrollar las bases de diferentes corrientes que han dejado su marca para conformar la escuela actual tal y comola conocemos y desarrollaremos brevemente los cambios sociales y culturales que de forma paralela se han producido.





















Marco teórico

















Desarrollo
Partiremos situándonos en el siglo XVII, época de éxito de los internados dirigidos por jesuitas. En ellos, la educación se brindaba de forma aislada del mundo, ofreciendo a losestudiantes una vida metódica, basada en la vigilancia constante dentro del internado. Estas escuelas conformaban un espacio solo pedagógico en el que el alumno debía hablar y aprender en latín, donde estaba prohibido hablar su lengua materna. En cuanto al contenido de enseñanza, se centraba en lahistoria, retornándose a la antigüedad e ignorando la realidad exterior del internado. Las materias relacionadas con la naturaleza y la vida no eran de importancia, y se podían experimentar solo en días de vacaciones. Dentro del internado es el maestro el responsable de organizar la vida de los alumnos, hacer cumplir las reglas y solucionar los problemas que se presenten. Existía un sistema competitivoque mantenía el esfuerzo de los alumnos, deseosos por superar a sus pares, alcanzar categorías, victorias, premios y otros atributos inventados por los maestros para estimular a los niños. Al culminar la vida dentro del internado, los alumnos debían manejar el “arte de disertar”, siendo capaces de discutir en sociedadcuestiones sobre la condición humana, siempre en defensa e ilustración de la religión cristiana y para provecho de la vida social.
Dentro del mismo siglo, en el año 1657, comienza una reforma pedagógica. Comenio publica el “Tratado del arte universal de enseñar todo a todos” o “Didáctica Magna”. Comenio y Ratichius suelen ser considerados los fundadores de la pedagogía tradicional que persistirápor años.
La escuela tradicional, tiene sus bases en el orden y el método. Aquí, es el maestro el que prepara y dirige los ejercicios, como así también el que reparte los temas de estudio de forma que, los temas que se hayan aprendido antes aclaren lo que se aprenderá después. El maestro es el guía, este debe adoptar una actitud distante con respecto a los alumnos, los niños deben obedecerlo,respetarlo y someterse a él.
El conocimiento está adaptado a los alumnos, de acuerdo a su edad y fuerza, para poder realizar un empleo metódico y racional del tiempo. El manual escolar, contribuye a la organización, en él se encuentra graduado y elaborado todo lo que el niño debe aprender, en este caso, se brinda gran importancia a los conocimientos y a la cultura general.
Dentro de estacorriente, el repaso es de gran importancia, los niños deben repetir en forma exacta lo que el maestro dice, solo asimila información, no elabora conocimientos. De la misma manera el castigo es fundamental, ya sea un reproche o castigo físico, este se impone para estimular al alumno y comprende que es por su bien. Mediante el uso de estos dos instrumentos deben desarrollarse en los alumnos las virtudeshumanas fundamentales.
Los fundadores de esta pedagogía tradicional propusieron una escuela única, obligatoria, para todos (sin importar sexo), a cargo del Estado y laica. Ratichius y Comenio, se oponían a que los niños aprendieran en latín y propusieron que se enseñe en la lengua materna de los alumnos.
En el siglo XIX, los nuevos pedagogos desarrollan, con una psicología del desarrollo...