Corrientes pedagogicas

Gisselle M. Pérez Guzmán
08-0572
Corrientes Pedagógicas

María Montessori: El método de la pedagogía científica

Los niños Montessori son usualmente adaptables. Han aprendido a trabajar independientemente o en grupos. Debido a que desde una corta edad se les ha motivado a tomar decisiones estos niños pueden resolver problemas, escoger alternativas apropiadas y manejar bien su tiempo. Elloshan sido incentivados a intercambiar ideas y a discutir sus trabajos libremente con otros. Sus buenas destrezas comunicativas suavizan el camino en ambientes nuevos.
Investigaciones han mostrado que las mejores predicciones del éxito futuro es cuando se tiene un sentido positivo de la autoestima. El programa Montessori basado en la propia dirección, actividades no competitivas, ayuda al niño aldesarrollo de la propia imagen y a la confianza para enfrentar retos y cambios con optimismo.
Su método es empírico y experimental, basado en la realidad. El objeto principal de este método es desarrollar las posibilidades de los niños en un ambiente estructurado agradable y motivador.
El método de la pedagogía científica consiste en hacer un experimento pedagógico basado en:

-Preparar al niñopara la vida.

-No inferir en los esfuerzos.

-Ambiente agradable.
-Proporcionar materiales sensoriales.

Algunos de los aspectos principales son:

-Observación de la naturaleza.

-Castigos y recompensas. 

-Trato individual. 

-Respeto por la personalidad del niño.

- Respeto por el ritmo interno del niño. 

-Ofrecer infinitos oportunidades. 

-Aplicación universal.

-El maestroayuda indirectamente.

-Necesidad imperiosa de aprender.

-Espontaneidad.

-Trato individual.

-El niño parte de su libre elección y desarrolla su personalidad.

Después de todo su método no evolucionó y fue desnaturalizado.No llegó a las escuelas elementales por su alto coste y su desviación religiosa.

ESCUELA NUEVA

Los principios pedagógicos en torno a los cuales se organizan losdistintos métodos y técnicas de la Escuela Nueva son:
La individualización: Individualizar la enseñanza es respetar al niño en sus aptitudes y capacidades para que él mismo desde dentro pueda desarrollar lo mejor de sí mismo y ponerse en situación dinámica de aprendizaje y de responsabilidad. Se trata de una educación que toma en cuenta las peculiaridades individuales sin negar la socialización.
Lasocialización: Esta pedagogía pretende educar al individuo para la sociedad y surge de la radical necesidad de asociarse para vivir, desarrollarse y perfeccionarse. A través de actividades escolares realizadas en grupos se desarrollan en el alumno hábitos positivos de convivencia y cooperación social que le preparan para la vida misma.
La globalización de la enseñanza: Comienza a surgir laenseñanza por el todo organizada con un criterio unitario y totalizador. Como los sujetos perciben las cosas en su totalidad los contenidos de la enseñanza se deben organizar en unidades globales o centros de interés para el alumno.
La autoeducación: Considera al niño el centro de toda la actividad escolar y la causa principal de su saber.
Diferentes métodos que queremos destacar según los diferentesautores:
La clásica comúnmente aceptada de Luzuriaga según la cual existieron cuatro momentos o grupos importantes:
El primero tuvo un carácter polémico y ponía el acento en el respeto a la individualidad del niño.
El segundo es de tipo constructivo y forman parte de él los creadores de las ideas de la educación nueva en una dirección pragmática e idealista.
El tercero tiene un carácterorganizador y más educativo. Corresponde a los fundadores de las escuelas nuevas.
En cuarto lugar, el período fue más técnico y pedagógico.
Si tenemos en cuenta los países de origen podemos agruparlos en:
Anglosajnes
Germánicos
Latinos
León Esteban clasifica estos métodos atendiendo al principio de la actividad que según él está en la base de estas teorías e introduce, la variable de la edad de...