corrientes pedagogicas

UNIDAD II LOS MODELOS PEDAGOGICOS.
2.4 Las corrientes constructivistas y los modelos autoestructurantes.
1.-¿Explica cómo afecta que la escuela tradicional se enfoque en las explicaciones conceptuales?
Afecta en la manera en como resuelve las cosas o en como das conocimientos a algunos saberes, es decir se queda solo con los conceptos que se le dieron sin investigar a fondo si es verdad loque se le dijo o no, se dan a conocer el nombre de tales objetos o la función pero es importante que se den cuenta cómo funciona entre otras cuestionamientos que se pueden aprender de dicho objeto, como lo señalo la maestra en la conferencia realizada, cuando le dio gusto saber que no era la única loca que pensaba que la tierra no podía ser redonda por así decirlo, solo se quedo de los conceptos quese le dieron y aunque ella quedo con una gran duda en su nivel profesional lo externo dando a conocer que lo que le dieron como aprendizaje no había quedado claro, que no quedo estructurado porque científicamente se definió a la tierra como redonda. Esos conceptos sin resolver puede afectar a la maestra en aprendizajes futuros.
2- ¿Qué pasa si la escuela tradicional aunque se puede considerarcomo una de las más utilizadas por los docentes sigue con esas limitantes que pueden afectar el aprendizaje?
Tendremos en los grupos niños que no se les a impulsado para poder desarrollar sus habilidades cognitivas, valorativas y práxicos, entonces tendremos a niños que solo utilicen conceptos sin llevar a la práctica para descubrir si lo que se les está diciendo es cierto o no van a valorar elsignificado de lo que se les está entregando, solo aceptar la información que se les proporciona sin haber puesto su empeño para poder llegar a una conclusión propia de lo aprendido.
3.-¿Cuál es la idea central los esquemas?
Son las situaciones especificas que le pueden suceder a un ser humano que le pueden ayudar a situaciones que se le presente en su vida, se podría considerar a los esquemascomo un niño que se golpe la cabeza al caer de una bicicleta el esquema del niño es que al subirse a la bicicleta puede sufrir otro golpe o a un caballo también le puede suceder lo mismo, pero al subirse a la bicicleta se da cuenta que esta vez no se cae, entonces este va a cambiar su esquema inicial y acomodara su nuevo esquema.

4.- ¿Qué conclusión puedo sacar acerca de los aprendizajesconstructivistas de manera idiosincrásica?
Que la educación para ellos era considerada individual, en donde los aprendizajes no era en conjunto ni socialización, para ellos era importante que el niño aprendiera construyendo su conocimiento al interactuar con el objeto, donde el mismo aprendiera tal o cual significado, sin embargo no era necesario la mediación cultural, socialización e interacción.Por lo tanto la comunicación que existe entre pares pues no era algo que consideraba importante para su aprendizaje.
5.-¿Explicar como se evalúa en el constructivismo?
Es importante que el niño valore su conocimiento por lo tanto su auto-evaluen, además que el grupo también participe y sean tomados en cuenta para esta evaluación ya sea por medio de preguntas grupales o actividades en dondeseñalen la evaluación que se da a cada compañero, y que el maestro sea parte de esta evaluación pero que sea parte de la misma no representativa de ella.
6.- ¿cómo se relaciona esto con lo que aprendí?
Muchos de estos señalamientos los miramos en las clases anteriores y si considero que muchos puntos coinciden y otros proporcionan mas bases para señalar sus posturas, por ejemplo las limitaciones quetienen cada postura y lo importante que son las conexiones entre uno y otro autor, siempre teniendo un lado bien descriptivo de las paradigmas que se tienen según la época, según la vida que lo rodea, y según los estudios realizados de manera especifica en cada una de las partes señaladas.









UNIDAD III: EL MODELO DE COMPETENCIAS.
CAMBIOS EN LA DIDACTICA Y LA EVALUACION DESDE LA...