Corrientes Pedagogicas

INFLUENCIAS DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGOGICAS Y PSICOLOGICAS EN LA EDUCACION INFANTIL

La educación infantil ha tenido diferentes etapas en su desarrollo, al igual que el rubro de la psicología como la pedagogía en las épocas pasadas como en las actuales, se han visto influenciadas por la tendencia cultural y social que han predominado en cada una de ellas, aunado a la herencia decorrientes pasadas, la educación también se determinaba por las diferentes concepciones que se tenían del niño, es decir, decidían el rumbo que éste debía tomar basados en la moral que se regía en esa época, los intereses del estado, la ideología que predominaba, etc.
La pedagogìa ha evolucionado con ayuda de los avances científicos (de la biología, psicología, psicología, sociología),cuan importantes han sido las aportaciones que nos han legado diferentes personajes a través de la historia, seres humanos con capacidades sobresalientes que se han preocupado por aportar a la humanidad sus conocimientos para un mejor desarrollo por medio de iniciativas, sin olvidar que teorías que en su momento fueron retos o iban con contra de los preceptos de la época, hoy en día se aplican casien su totalidad o son modelos a seguir. Lo importante en este caso, es que todas las transformaciones o ajustes que ha sufrido la educación infantil, va encaminada a un fin total: lograr la formación del hombre.
Es importante recordar que las corrientes son las tendencias y manifestaciones que tienen como soporte teorías y modelos explicativos, psicológicos y psicopedagógicos de caráctergeneral o concepciones didácticas, metodológicas y organizativas para la educación infantil.
Las aportaciones de la psicología científica (gestalt, cognitivismo, constructivismo) han confirmado principios didácticos que salieron a la luz de manera intuitiva.
Las teorías de la nueva era, vienen a revolucionar con nuevas estrategias, métodos de enseñanza, basados en la psicología empíricay objetiva en donde la experimentación y la práctica juegan un papel importante para obtener técnicas materiales y métodos para lograr una educación de calidad, adaptados a las diferentes etapas de crecimiento del niño, tomando en cuenta su capacidad y la evolución del aprendizaje.
Las prácticas educativas toman como base los resultados obtenidos de la experiencia con niños con deficiencias,para luego crear métodos que se modificarían para aplicarlos a la educación infantil.

Froebel, apoyado en las tendencias pedagógicas de Pestalozzi, Rosseau y Schelling, fundó los hasta ahora conocidos kindegarten (jardín de la infancia), instituciones infantiles con mayor trascendencia educativa en la historia, donde asistían los niños para recibir educación inicial para estimular sudesarrollo de una manera natural, activa, positiva e independiente a las demás etapas del ser humano, empleando métodos y planteamientos didácticos muy avanzados para esa época.
Froebel se basó en los principios del paidocentrismo, en donde por primera vez el proceso educativo parte de la etapa de la niñez, tomando en consideración las características propias de la misma, respetándola y ubicándolaen un lugar importante en el desarrollo humano. Por lo que la educación tendrá que ser la adecuada a las necesidades del niño y ajustarse a la evolución natural del mismo, sin que se ejerza una manipulación o presión al aplicarla.
En el principio del naturalismo, van de la mano educación- naturaleza dentro del contexto educativo, de ahì que jardín tenga una relación con este principio. Paraque el infante crezca de una manera espontanea y natural, conservando la autenticidad de su origen, debe evitarse manipularlo e imponerle acciones.
Froebel Puso especial énfasis en inculcar valores al niño, a la par con la educación, reforzando los ya aprendidos en casa, para que esto fuera posible de una manera sencilla sin parafrasear, Froebel aplicó los valores por medio de juegos, en...