corrientes psicopedagogicas contemporaneas.

1.1.- PEDAGOGIA TRADICIONAL

La pedagogía tradicional comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII.
Según Carlos Gerardo las características fundamentales de la Pedagogía Tradicional son las siguientes:
O La escuela es la principal fuente de información, así como de transformación cultural e ideológica de las masas, respondiendo a los intereses de la burguesía como clase dominante. Laadquisición de conocimientos se realiza en la institución escolar.
O El maestro es el centro del proceso de enseñanza.
O El estudiante juega un papel pasivo, con poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento teórico.
O Aunque la educación es masiva, se le concede a la escuela la responsabilidad como institución social, de educar a todas las capas sociales en los objetivos quepersigue el estado, se dividen las clases en escuelas públicas y escuelas privadas para la élite.
O El programa es muy rígido y con un gran volumen de información.
O El método que fundamentalmente se utiliza es el de exposición verbal.
O La relación alumno profesor está basada en el predominio de la autoridad, mediante una disciplina impuesta, se exige sobre todas las cosas la obediencia. Laactitud del alumno es pasiva y receptiva, la relación del profesor con ellos es paternalista.
1.2.- ESCUELA NUEVA.

La escuela nueva o activa se desarrolla en las primeras décadas del siglo XX como critica a la escuela tradicional y autoritaria. La Escuela Nueva se desarrolla en los países capitalistas (EE.UU., Inglaterra, Francia, Italia, Bélgica y notros) resalta el papel del estudiante, lafunción del profesor y los cambios necesarios.
Surgen cambios y transformaciones socio- económicos, emplea el nivel de calificación de un número mayor de ciudadanos, se aspiraba a través de la educación, una mayor participación y compromiso ciudadano, para el equilibrio social, eliminación de clases.
Las corrientes positivistas, empiristas y pragmatistas resaltan en el conocimiento humano, elestudio de los hechos, el papel de las experiencias y asumen como criterio de verdad el concepto de utilidad. Surge y se desarrolla las relaciones con la psicología del niño, estudio de la infancia, las necesidades y los intereses en la vida del niño.
John Dewey es el representante de este movimiento, para el interés principal de la educación debe ser el niño. La educación es un proceso social por elcual la sociedad transite sus ideas, poderes y capacidades para asegurar sus exigencias y desarrollo.
La escuela debe contribuir a que el niño aproveche los recursos que trae al cocer y use sus capacidades con fines sociales, debe tener un papel social para formar jóvenes, sentido democrático. Da importancia a la educación laboral, trabajo manual, uso de herramientas, etc. El alumno debe pensar yactuar individualmente.
La tarea del maestro debe ser proporcionar el medio que estimule la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje. Esta pedagogía se considera como genética, funcional y social. Es genética por que la educación es un desarrollo que va dentro a afuera.
Es funcional por que se planteó desarrollar los procesos mentales teniendo en cuenta la significación biológica. El valorsocial, el individuo es miembro de la sociedad y debe prepararse para ella.





ASPECTOS DE LA ESCUELA NUEVA:

• El niño ocupa el centro de toda la organización educativa, se deja de ver al niño como pasivo, se busca sus necesidades.
• El profesor y su papel. Moviliza y facilita la actividad física e intelectual.
• Renovación metodológica. Cambios: El alumno se posiciona activamente anteel aprendizaje, deducir, demostrar y no admite pasivamente los conocimientos.
• Tiene en cuenta los intereses del niño.
• Adaptación del sistema a las particularidades individuales.
• Enseñanza socializada, desarrolla la cooperación.
• Organiza los contenidos de forma globalizada.
• Colabora escuela – familia.
Esta tendencia es un progreso en fines del siglo XII y principios del siglo XX...