cosmovision y educacion indigena trabajo de campo

DIPLOMADO

“COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ATENCION EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL Y LINGÜÍSTICA EN MEXICO”



TRABAJO DE CAMPO
MODULO 1
ENSAYO:

COSMOVISION Y EDUCACION INDIGENA


ELABORO:
EUTIQUIO DE LA CRUZ MARTINEZ



TEMA: COSMOVISION E IDENTIDADES:
SABERES LOCALES, COMUNIDAD, COMUNALIDAD Y PRÁCTICAS SOCIOCULTURALES.

PRESENTACION
El presente ensayo, hasido elaborado para coadyuvar en el campo de la recuperación y fortalecimiento de nuestra identidad cultural.
Este trabajo responde a los objetivos generales y específicos que propicia nuestra comunidad, para lo cual he apoyado de los diferentes instrumentos de la investigación, a fin de que los resultados tengan una claridad y objetividad deseado; de modo que se pueda ir almacenando los datos másrelevantes que requiere disponer la comunidad; para que éste, a su vez facilite la información más certera a nuestra generación. Es importante resaltar que, en éste trabajo contiene una gama de información de la comunidad como: Procesos y prácticas culturales Históricos que han venido desarrollando la gente en los diferentes ámbitos organizativos, sin deslindar de los valores, considerando deesta manera como proceso indispensable para un futuro mejor de la comunidad.
INTRODUCCION
El presente ensayo, contiene importantes temas, como producto de una investigación, tales como: saberes locales, el sentido de comunalidad y las prácticas socioculturales en la educación indígena. La conservación de sus valores culturales como: la música, sus costumbres, su idioma, y la misma capacidadpolítica-organizativa ha hecho que la comunidad tenga una mejor aceptación con su entorno que lo rodea , Todo estos aspectos considerados en este trabajo, facilitará a valorar la gran riqueza con que cuenta la comunidad, y que por supuesto motive a impulsar a nuestros compañeros, que por años se a resistido.
DESARROLLO:
Incluir los saberes en la enseñanza-aprendizaje, de los niños, es parte decomo los alumnos aprenden la lengua materna; oyendo, viendo, observando y repitiendo muchas veces; De esta manera el niño adquiere la “herencia cultural de la comunidad y no tan solo eso si no también de otros tipos de conocimientos y esto lleva a valorar con disciplina el ideal del ser humano la tradición religiosa es fundamental sobre la educación”.
Porque de esta manera el niño adquiere laherencia cultural de la sociedad, aquí esta representada el maestro como autoridad ya que es el guía del alumno. Este tipo de modelo pedagógico tradicional, es, dotar a los estudiantes de los contenidos o saberes acumulados por siglos por la sociedad y de las valoraciones aceptadas tradicionalmente por la cultura. Transmitir la herencia- cultural es fundamental para las nuevas generaciones y esto solose puede llevar acabo en las escuelas con los maestros y alumnos, de esta forma el maestro debe ser protagonista de la enseñanza de estos saberes, transmisor de conocimientos, reproductor de saberes como:
El uso de remedios de origen vegetal se remonta a la época prehistórica, y es una de las formas más extendidas de medicina, basado en los conocimientos tradicionales para la elaboración demedicamentos, pomadas, etc., estas tradiciones continúa hoy en día, descubriéndose constantemente nuevas aplicaciones.

Cuando hablamos de plantas medicinales nos referimos a: hojas, semillas, flores, cortezas y raíces; aunque raramente la planta entera tiene valor medicinal, normalmente se encuentran en alguna de sus partes.
Las plantas medicinales tienen diferentes formas de preparar en lacuración de las enfermedades ,
Las diversas especies vegetales tales como las plantas medicinales se encuentran permanentemente amenazadas si no tomamos conciencia de estos poco a poco se eran perdiendo en su ecosistema. Las plantas más utilizadas son: albahaca, sábila, ruda, epazote, chaya, llantén, guayaba roja, pitahaya hierbabuena, manzanilla, hoja de aguacate, el ajenjo, etc... Sin embargo...