Creatividad en el aula
Páginas: 94 (23326 palabras)
Publicado: 15 de agosto de 2013
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO CUILAPA, SANTA ROSA
LA CREATIVIDAD EN EL AULA
CARLOS EDUARDO CRUZ VELIZ
SANTA ROSA, 2009.
INTRODUCCIÓN
La creatividad, tanto individual como social, es la pieza clave para resolver los problemas que se le plantean a la especie humana. El mundoactual tiene muchas exigencias, se requiere de suficiente capacidad y preparación para enfrentar con éxito estas situaciones. Todas estas exigencias se manifiestan como problemas en las diferentes áreas de la vida humana, tales como: laboral, familiar, matrimonial, educativo, social, etc.
La creatividad es necesaria para buscar soluciones y tomar decisiones, y se hace más eficaz cuanto mássolidaria, conectada y global sea. El elemento creativo es realmente fundamental para el logro de estos objetivos.
En Guatemala, lamentablemente a los ciudadanos no se les ha formado y desarrollado la capacidad creativa, por elementos históricos y políticos que han incidido en el proceso educativo. Por ello, surge la preocupación en tres estudiantes de la Maestría en Educación, por evaluarla situación de la creatividad en las aulas del sexto grado del nivel primario y sobre esa situación-diagnóstico elaborar una propuesta seria y formal que busque cambiarla.
Por lo tanto, en este trabajo usted encontrará: desde la definición del problema hasta la presentación de la propuesta, una serie de ideas novedosas y creativas para que en la educación primaria guatemalteca se promueva lacreatividad.
Las ideas no son propiedad exclusiva de los autores, porque nadie crea nada, sin una base anterior y se utilizaron fundamentos teóricos que abordan la creatividad; sin embargo el gran valor de ellas es su nivel de pertinencia para una situación concreta y local.
Queda entonces, en sus manos un trabajo que denota esfuerzo y ante todo un valor cívico y social por buscarsolucionar problemas educativos que aquejan al país de la eterna primavera, Guatemala.
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
La educación pública en Guatemala, desde los años ochenta experimentó cambios en el currículo del nivel primario, lo que generó oposición en los docentes y la quema de los documentos propuestos. Además, ocasionó que en muchas escuelas no se utilizara un currículo nacional, sino quecada docente impartía sus clases, según consideraba conveniente. Las asignaturas que se impartían eran: Idioma Español, Matemática, Estudios Sociales, Ciencias Naturales y Áreas Prácticas. En ellas, muy poco se promovieron actividades artísticas, actividades para la expresión personal y actividades para el ejercicio de las capacidades creadoras. Además, en las escuelas se encontraban docentes paraquienes lo más importante es la cantidad de conocimientos que el niño debe saber, haciéndolo memorizar lo que probablemente no le será útil en su vida futura.
A pesar de que a partir del año 2004 se implementó el Currículo Nacional Base en el Nivel Primario y en su estructuración se consideró las siguientes áreas: a) Comunicación y Lenguaje L-1 (Idioma Materno) con una carga de cinco horassemanales; b) Comunicación y Lenguaje L-2 (Segundo Idioma) con una carga de tres horas semanales; c) Matemáticas con una carga de cinco horas semanales; d) Medio Social y Natural con una carga de cuatro horas semanales; e) Expresión Artística con una carga de dos horas semanales; f) Educación Física con una carga de dos horas semanales; g) Formación Ciudadana con una carga de dos horas semanales;es poco lo que se aplica en el aula.
El área de Expresión Artística busca promover la pintura, la danza, el teatro, el dibujo y el modelado, etc., como factores de desarrollo artístico y creativo; pero se tiene conocimiento empírico de que no se utiliza el tiempo asignado. Los estudiantes reconocen el nombre de la clase, pero únicamente reciben una hora a la semana.
Según los expertos, el...
CENTRO UNIVERSITARIO CUILAPA, SANTA ROSA
LA CREATIVIDAD EN EL AULA
CARLOS EDUARDO CRUZ VELIZ
SANTA ROSA, 2009.
INTRODUCCIÓN
La creatividad, tanto individual como social, es la pieza clave para resolver los problemas que se le plantean a la especie humana. El mundoactual tiene muchas exigencias, se requiere de suficiente capacidad y preparación para enfrentar con éxito estas situaciones. Todas estas exigencias se manifiestan como problemas en las diferentes áreas de la vida humana, tales como: laboral, familiar, matrimonial, educativo, social, etc.
La creatividad es necesaria para buscar soluciones y tomar decisiones, y se hace más eficaz cuanto mássolidaria, conectada y global sea. El elemento creativo es realmente fundamental para el logro de estos objetivos.
En Guatemala, lamentablemente a los ciudadanos no se les ha formado y desarrollado la capacidad creativa, por elementos históricos y políticos que han incidido en el proceso educativo. Por ello, surge la preocupación en tres estudiantes de la Maestría en Educación, por evaluarla situación de la creatividad en las aulas del sexto grado del nivel primario y sobre esa situación-diagnóstico elaborar una propuesta seria y formal que busque cambiarla.
Por lo tanto, en este trabajo usted encontrará: desde la definición del problema hasta la presentación de la propuesta, una serie de ideas novedosas y creativas para que en la educación primaria guatemalteca se promueva lacreatividad.
Las ideas no son propiedad exclusiva de los autores, porque nadie crea nada, sin una base anterior y se utilizaron fundamentos teóricos que abordan la creatividad; sin embargo el gran valor de ellas es su nivel de pertinencia para una situación concreta y local.
Queda entonces, en sus manos un trabajo que denota esfuerzo y ante todo un valor cívico y social por buscarsolucionar problemas educativos que aquejan al país de la eterna primavera, Guatemala.
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
La educación pública en Guatemala, desde los años ochenta experimentó cambios en el currículo del nivel primario, lo que generó oposición en los docentes y la quema de los documentos propuestos. Además, ocasionó que en muchas escuelas no se utilizara un currículo nacional, sino quecada docente impartía sus clases, según consideraba conveniente. Las asignaturas que se impartían eran: Idioma Español, Matemática, Estudios Sociales, Ciencias Naturales y Áreas Prácticas. En ellas, muy poco se promovieron actividades artísticas, actividades para la expresión personal y actividades para el ejercicio de las capacidades creadoras. Además, en las escuelas se encontraban docentes paraquienes lo más importante es la cantidad de conocimientos que el niño debe saber, haciéndolo memorizar lo que probablemente no le será útil en su vida futura.
A pesar de que a partir del año 2004 se implementó el Currículo Nacional Base en el Nivel Primario y en su estructuración se consideró las siguientes áreas: a) Comunicación y Lenguaje L-1 (Idioma Materno) con una carga de cinco horassemanales; b) Comunicación y Lenguaje L-2 (Segundo Idioma) con una carga de tres horas semanales; c) Matemáticas con una carga de cinco horas semanales; d) Medio Social y Natural con una carga de cuatro horas semanales; e) Expresión Artística con una carga de dos horas semanales; f) Educación Física con una carga de dos horas semanales; g) Formación Ciudadana con una carga de dos horas semanales;es poco lo que se aplica en el aula.
El área de Expresión Artística busca promover la pintura, la danza, el teatro, el dibujo y el modelado, etc., como factores de desarrollo artístico y creativo; pero se tiene conocimiento empírico de que no se utiliza el tiempo asignado. Los estudiantes reconocen el nombre de la clase, pero únicamente reciben una hora a la semana.
Según los expertos, el...
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