creatividad motriz

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EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
EDUCACIÓN FÍSICA
79 • 1.er trimestre 2005 (20-28)
Introducción
Los educadores han limitado la definición de conocimiento y desarrollo intelectual al estrecho margen de los aspectos linguísticos. Debido a éste y a otros tópicos, ámbitos tales como la educación física y la recreación se han visto incapacitados para mostrar su contribución al desarrollodel pensamiento creativo.
(E. P. Torrance, 1965, p. 26)
A lo largo de los últimos treinta años, la comunidad educativa más directamente relacionada con el ámbito del movimiento, ha tratado de conocer cuál ha sido la función que el profesorado ha dispensado en su práctica docente al cuerpo humano y a la motricidad. En este sentido, generalmente nos hemos encontrado con que el papel que la escuelacomo institución, viene asignando al niño o adolescente, es lo suficientemente constrictor de sus necesidades como para que se le solicite sin ningún reparo, continua atención, inmovilidad y quietud; o de otra manera “se pide a los niños que controlen, dominen y domestiquen sus intereses, deseos y necesidades corporales y motrices” (Vaca, 1996, p. 13) “en la escuela el cuerpo no sirve” (Tonucci,1979, p. 7). Lo corporal se manifiesta, casi exclusivamente, en periodos convenidos de manera formal (recreos, clases de EF). El ámbito educativo comenzaba a asumir los intereses de los niños en cuestiones corporales o motrices amén de enseñarles a leer, escribir, contar, etc. sin preocuparse suficientemente, de otro lado, por su desarrollo global.
Sin embargo, en este contexto y desde unaperspectiva internacional, la sucesiva irrupción en el ámbito del pensamiento de determinados tratadistas, los distintos descubrimientos científicos que aportan, o los nuevos planteamientos en áreas como Psicología, Medicina y, sobre todo, en Pedagogía, repercutirán seriamente en la revisión de la estructura doctrinal de la Educación Física. “Al tiempo, la misma evolución de la sociedad, de su niveleconómico y técnico, de sus formas de vida, de sus relaciones laborales, de los usos imperantes o las costumbres cotidianas de sus ciudadanos fueron generando las necesidades más dispares que exigirían enseguida, a la Educación Física, respuestas hasta entonces inéditas” (Pastor, 1998, p. 13).
En nuestro país surgen movimientos de renovación pedagógica* que intentan buscar formas de plasmar entre
Lacreatividad en las actividades motrices
ANTONIO LÓPEZ TEJEDA
Doctor en Ciencias de la Educación. Facultad de Formación del Profesorado. Universidad de Extremadura
Resumen
Hace relativamente no mucho tiempo que la noción de creatividad comenzó a cobrar importancia. Muchos han sido los autores que, desde entonces, han tratado de dotar de rigor y operatividad al constructo. Sin embargo, surelación con el ámbito de la motricidad no ha sido estudiada con suficiente dedicación. A continuación se ofrece algunas claves para entenderlo, en un intento por acercar esta capacidad humana al contexto de la actividad física.
Palabras clave
Motricidad, Creatividad, Creatividad Motriz, Proceso Creativo Motor.
Abstract
It has been recently that the notion of creativity has started to be attached ofgreat importance. Since then, there have been many authors concerned with providing the notion with both accurancy and effectiveness. Nevertheless, its relationship with the movement field has not been worked full-time. Subsequently, some keys to understand this question are stated in this essay in the hope of approaching this human aptitude to the physical activity context.
Key words
Movement,Creativity, Motive creativity process.
* Entre ellos cabe citar, por su especial calado en el ámbito de lo “corporal”, la Asociación Cultural “Cuerpo, Educación y Motricidad” de Palencia”, y los movimientos “Rosa Sensat” en Barcelona, “Acción Educativa” en Madrid y “Nova Escola” en Santiago de Compostela, entre otros.
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